下列说法正确的是()。(2009-11)A:尊重孩子，给孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平 B:选择相似的人进行社会比较，有利于增加自尊 C:自尊是一种缺失性需要 D:成功的行为反馈可提高个体的自尊水平

对贝克和雷米的检验表层错误观念采取的技术：建议；演示；模仿。

冯特于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生；苛勒提出了完型主义理论；斯金纳为新行为主义心理学家，建立了“操作性条件反射”；华生受俄国巴甫洛夫经典条件反射学说的影响，继承美国桑代克的方法论，建立了“刺激—反应模式”，为行为主义心理学的先驱人物之一。

詹姆士的自尊公式：自尊=成功/抱负，意思是说，自尊取决于成功，还取决于获得的成功对个体的意义。增大成功和减小抱负都可以获得高的自尊。

幻觉属于知觉障碍，按其产生的来源分为真性幻觉和假性幻觉，真性幻觉形象清晰、生动，位置精确，与客观事物一样，有相应的情绪和行为反应，而假性幻觉则产生于患者的主观空间，不是通过相应的感觉器官感知的。

儿童心理障碍的内容与形式并不十分复杂，但由于儿童不能像成人那样通过丰富的语言来宣泄内心的压抑，所以其心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩等行为。

厌恶疗法中当使用厌恶刺激时必须强烈到一定程度，使其产生的不快要远远压倒原有的快感，才有可能取而代之，消除不良行为。

心理咨询师收集求助者的资料时围绕的七个方面是who、what、when、where、why、which、how，其中who最为重要。

常用的人格测验有艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔16种人格因素测验(160F)和明尼苏达多项人格测验(MMOI)。CRT是指联合型瑞文智力测验。

参见本节第22题的试题解析部分。

参与性技术包括：倾听、开放式提问与封闭式提问、鼓励、重复、内容反应、情感反应、具体化、参与性概述、非言语行为的理解与把握。面质是影响性技术。

羞耻是个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想行为方面与社会常态不一致，而产生的痛苦的情绪体验。羞耻的个体往往会感到沮丧、自卑、自我贬低、自我怀疑、绝望等，认为自己对事情的发展无能为力，健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果，是人适应社会、改善自我的一种动力。内疚是个体认为自己对实际的或想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验，内疚者往往有良心上和道德上的自我谴责，并试图做出努力来弥补自己的过失，健康的内疚感有利于个体适应社会，过多或过少的内疚感都是不健康的。

心理测验可按不同的角度进行归类，按测验的功能分为智力测验、特殊能力测验和人格测验；按测验的要求分为最高行为测验和典型行为测验；按测验的方式分为个别测验和团体测验；按测验材料的性质分为文字测验、操作测验；按测验材料的严谨程度分为客观测验和投射测验。

自尊是自我概念中有关自我评价的部分，是个体对其社会角色进行自我评价的结果；自尊水平是个体对其扮演的每一个角色进行单独评价的总和；自尊是一种高级需要，包括对成就、优势与自信的欲望以及对名誉、支配地位、赞赏的欲望，自尊需要的满足会导致自信。自尊遇到挫折，会产生自卑，丧失自信。

瞬时记忆又叫感觉记忆或感觉登记，指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保留一瞬间的记忆。视觉的瞬时记忆叫图像记忆，听觉瞬时记忆的叫声像记忆。瞬时记忆的编码方式是外界刺激物的形象，首先以感觉后像的形式登记的。

比内一西蒙量表中首先使用了智力年龄的概念。

所谓认知复习，就是以布置家庭作业的方式给求助者提出某些相应的任务，这实际是前面咨询过程在现实生活的进一步延伸。

社会能力因子包括活动能力、社交能力、学习情况。

移情的类型包括负移情和正移情两种。

参见本节第12题的试题解析部分。

面质技术又称质疑、对抗、对峙、对质、正视现实，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进他的探索，最终实现统一。