1、本节课主要学习了哪些算法？A．Gauss消去法B．前代法C．回代法D．平方根法

(1)学习任务： ①什么是引导层动画
②如何创建引导层、绘制引导线
③如何将对象吸附到引导线起点和终点
具体分为基础任务和升级任务。
①基础任务要求：利用引导层动画，使蝴蝶沿引导层路径飞舞。(可多次使用蝴蝶元件，出现蝴蝶群舞的场景。)
②升级任务要求：让蝴蝶沿引导层飞舞并飞出画面，要求蝴蝶越变越小、渐渐消失。
(2)

(1)教学目标
知识与技能目标：
①了解合并图像的基本方法——拖曳图像；
②学会处理图层的两种基本方法；
③学会将图像保存为Web所用的格式。
过程与方法目标：
①培养自主学习、探究学习以及协作学习的能力；
②培养创新能力、表达能力；
③培养艺术欣赏能力。
情感态度与价值观目标：
①培养与他人合作与交流的人际关系；
②培养实事求是，公平公正的精神；
③培养信息道德素养。
(2)教学重点与难点
教学重点：
①更改透明度；
②蒙版的添加以及渐变工具的使用；
③将图像保存为Web所用格式。
教学难点：
蒙版的添加以及渐变工具的使用。
(3)教学方法
①任务探究法
②协作学习
③小组竞争

1、高中函数概念与初中概念相比更具有一般性.实际上，高中的函数概念与初中的函数概念本质上是一致的.不同点在于，表述方式不同──高中明确了集合、对应的方法.初中虽然没有明确定义域、值域这些集合，但这是客观存在的，也已经渗透了集合与对应的观点.与初中相比，高中引入了抽象的符号f(x).f(x)指集合B中与x对应的那个数.当x确定时，f(x)也唯一确定.另外，初中并没有明确函数值域这个概念.

2、【知识与技能】理解偶函数概念，知道偶函数的定义域关于原点对称，并能熟练利用定义法判断一个函数是偶函数。
【过程与方法】通过探究偶函数的活动，培养类比、观察、归纳、思考与创新能力，体会数学由特殊到一般、具体到抽象的数学思维方法，并从中感受数形结合的巨大魅力。
【情感态度与价值观】通过本节课的学习，激发学习信心与参与热情，培养良好的数学素养与学习习惯。

1、非奇非偶函数，虽然指数函数的定义域关于原点对称但其函数图象既不关于原点对称又不关于y轴对称。故是非奇非偶函数。但是当两个指数函数的底互为倒数时，这两个函数的图象关于y轴对称，在讲授过程中可能会有小部分学生对此发生知识混淆。要强调函数的奇偶性是对函数自身而言。

2、【重点】
指数函数图像、性质及其运用。
【难点】
指数函数图像、性质及其运用。

我制定了如下的三维教学目标：
【知识与技能目标】识记根尖的结构和功能。
【过程与方法目标】通过对根和根尖挂图的观察，提高观察能力。
【情感态度与价值观目标】形成结构与功能相适应的生物学观点。

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
展示8个★和9个●，组织学生思考将五角星和圆圈分别分成两组，应该如何分?引出本节课内容的学习——《8和9的组成》。
(二)讲解新知
明确先研究将8个★如何分成两组。教师先邀请一名同学和教师配合将8个★分成两组，再带着全班同学分析这两组中★的个数，并通过板书的形式展示8的组成。
再组织学生同桌之间为一小组，探究还可以分成哪些情况。找学生汇报情况，教师带领学生共同分析8的组成的几种情况，总结：

组织学生说说上述表达形式的意思，再引导学生思考上述的书写方式还可以如何表示，组织学生说一说，加深对8的组成的理解。
提供9个●，组织学生以数学小组为单位，探究将9个●分成两组有哪些情况，并找学生呈现结果。根据学生呈现的结果，带领学生分析9的组成，先带领学生分析9可以分成1和8，通过书写一种情况，另一情况让学生自己想象。接下来让学生通过对不同情况的分法，尝试填空完成9的组成：



再组织学生说说，还可以表示的形式以及每种形式的意思是什么。
(三)课堂练习
1.



2.圈出能组成8的两个数。

即兴编创关键在于即兴，在具体的教学活动中，教师不必过分拘泥于形式和结果，主要目标应放在培养和锻炼学生的创造意识方面。
本节课的“即兴编创”教学涵盖的内容有以下几点：
1.编创表演动作。这是目前中小学音乐教学中普遍采用的方式，往往与演唱教学相结合，如在学唱《小乌鸦爱妈妈》时，学生根据歌词创编动作，以律动、歌舞表演等形式表现歌曲，增强歌曲的演唱的艺术表现力。
2.为歌曲创编歌词。这对小学音乐课也是最常见的教学方式之一，一般是结合感受、欣赏和表现来进行。比如，在学唱完《小乌鸦爱妈妈》之后，即兴编创歌词，以丰富音乐表现，增加歌曲的情趣，锻炼和发展学生的创造性思维。

二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
【播放视频】2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄露事件，整个厂区都是白茫茫一片，方圆百里空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。造成这种情况的主要因素就是氨气。
【教师引导】氨气对我们的生活有很大的影响，那么我们这节课就来认识一下——氨气的性质
(二)探究新知
【老师展示、学生观察】装有氨气的试管观察其颜色和状态，结合课本及新闻中提到空气当中弥漫着浓烈的刺激性气味，能够得出氨气具有哪些性质?
【学生回答】无色、有刺激性气味的气体，易溶于水。
【老师归纳】氨气的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水。经试验测定，1体积的水可以溶解700体积的氨气。
【老师提问】氨气溶于水的同时，是否能与水发生反应。(引导学生利用喷泉实验验证)
【演示实验】喷泉实验;学生观察实验现象，分析产生这种现象的原因，并进行解释。
【师生总结】氨气极易溶于水，使烧瓶中的压力瞬间减小，形成较大的压强差，烧杯中的滴有酚酞的水进入圆底烧瓶，形成红色喷泉。
【老师提问】喷泉实验中酚酞溶液变红说明什么?
【学生回答】说明溶液显碱性。
【老师讲解】由于氨气与水反应生成碱性物质，自行书写一下氨气与水的反应方程式。




【答辩题目解析】
1. 本课当中的实验涉及了许多铵盐，如何验证铵盐的性质?
【参考答案】
铵盐受热都易分解生成氨气与其他的化合物，所以可以通过加热铵盐观察生成的气体是否使红色石蕊试纸变蓝来进行检验。
2.结合本节课说一说课堂上进行演示实验的实施要求?
【参考答案】
本节课进行了关于喷泉演示的实验，在进行喷泉实验时要注意气满、瓶干、现象明显，在进行相应实验时必须遵循(1)准备充分，确保成功。在教学之前我会经过提前的预演。(2)现象明显，易于观察。明显的实验现象，能给学生以深刻的印象，这是顺利进行形象思维和抽象思维的基础。(3)操作规范，注重示范。演示实验中教师的实验操作是学生学习的榜样，因此，在教师演示实验教学中，要注重操作规范，给学生以示范作用。(4)演、讲结合，启迪思维。教学中会抛出问题，如“观察实验现象，分析产生这种现象的原因”让学生自主思考。(5)简易快速，按时完成。在不违反科学性的前提下，演示实验所采用的仪器和实验装置应力求简易。(6)保护环境，注意安全。化学实验中常会接触到有毒、有害物质，常会遇到一些不安全因素，因此，教师应树立“绿色化学”观念和“安全第一”思想。

1、理解并集的概念，会求两个集合的并集。在教学的过程中，采用学生独立思考和合作探究的学习方式，得出并集的定义，并理解代表元素用不同字母代替，并不影响它们之间作并集运算。

2、数形结合的思想，在得到并集的定义后，通过维恩图向学生直观的展示并集运算的意义。

(1)教学目标：
知识与技能：
①说明氨基酸的结构特点以及氨基酸的种类；
②概述蛋白质的结构和功能。
过程与方法：
①尝试建立氨基酸结构通式的球棍模型(模仿水平)；
②使用球棍模型演示脱水缩合、肽链形成具有空问结构的蛋白质的过程(独立操作水平)；
③能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
情感态度与价值观：
①认同蛋白质是生命活动的主要承担者；
②初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；
③认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
(2)活动目标：为了引导学生深入理解氨基酸的结构，故设计球棍模型模拟氨基酸结构的合作探究活动。特别是要形成对氨基酸空间结构的认识，为下一步理解肽链的空间结构做铺垫。
活动用具：桔红色球——氢原子，黑色球——碳原子，绿色球——氧原子，蓝色球——氮原子，小铁棍——化学键．弹簧棍——碳氧双键。
活动要求：装配出一个甘氨酸或丙氨酸。
活动过程：
①学生结合书本内容，每两人为一组，进行模型组装。组装过程中教师注意巡视，指出问题，引导思考。组装完成后，四人为一组，进行讨论。
讨论问题：
a．我们插装的甘氨酸的侧链基团是什么
b．R基的不同如何决定氨基酸种类的不同 尝试用模型变换，未完成者可以课下完成。
c．R基上能不能含有-NH2或-COOH
②在课件展示特殊氨基酸：赖氨酸(含-NH2)、天冬氨酸(含-COOH)，拓展学生知识。
③讨论后，进行小结，谈一谈有何收获。
解析：
(1)教学目标根据教学内容，课程标准及学生情况来确定。确定目标为三维目标，体现课改理念。三维目标的表达注意以下几个方面：
行为主体：行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。
行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词必须是明确、具体、可观察的术语，用来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。
行为条件：完成某个任务所需的条件。如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化，另外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。
行为表现程度：即教学达到的标准。如进行光合作用的学习，学生应能“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。
(2)该活动设计要注意以下几点：其一，符合合作学习的形式。例如问题式合作学习或者讨论式合作学习。
其二，合作学习的内容为本节课的教学内容，不可偏离主题。第三，合作学习后要有适当的评价环节，例如总结或者提问．以巩固合作学习的效果。

【知识点】教学目标、教学重难点、教学过程
(1)①知识与技能：
了解动画的原理。
了解传统动画的表现形式。
了解电脑动画制作。
了解二维动画制作软件Flash。
了解逐帧动画的制作过程。
能运用所学知识进行简单的动匦的创作。
②过程与方法：
参与到探究过程，在交流、沟通与合作中，掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。
③情感、态度与价值观：
体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；提高创新能力与探究问题的能力；增强创造性思维能力。
(2)重点：逐帧动画的制作过程。
难点：对帧控制时间的理解、合作意识的培养以及学生想象力、创造力的提升。
通过学生登录教师制作的主题学习网站、小组合作探究、教师个别化辅导等措施，利用电子教室交互功能解决教学重难点。
(3)

(1)摩擦力是日常生活中最常见的力之一。摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的使用。同时，增大和减小摩擦力的方法是摩擦力在生活和生产中的具体应用。本节课是本章的重点和难点，也是整个力学的基础。
(2)①新课引入，提出问题
教师通过用力将木块推出，但是速度减慢最后停止来引出摩擦力的概念。进而提出问题：摩擦力的大小和什么因素有关呢，请说明你的猜想。
②演示实验，猜想假设
教师将长木板抬高，将火柴盒侧放和平放，观察运动情况。学生猜想：摩擦力大小和接触面的大小有关.
教师将相同接触面积的木块和火柴盒放在长木板上，观察运动情况。
学生猜想：摩擦力大小和接触面的粗糙程度有关，也可能和接触面受到的压力有关。
师：摩擦力的作用效果可能和这些因素有关，我们要研究每个因素对摩擦力的影响，用什么研究方法呢 生：控制变量法。
③设计实验，进行验证师：怎样改变小木块的压力大小呢
生：可以在木块上放砝码。
师：用什么工具测量摩擦力 怎么测
生：用弹簧测力计拉着小木块匀速运动，这样测的就是摩擦力的大小。.
④学生利用手中的器材分组实验，让学生在实验过程中发现物理规律，适当地进行引导。⑤学生讨论得出实验的结论。继续追问如何改变木块的粗糙程度和接触面积等。
⑥教师总结滑动摩擦力的大小和什么因素有关。

根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
①知道消费的类型，理解各个消费类型之间的区别。
②逐步提高参与经济生活的能力，学会理智消费。
③树立正确的消费观念。

1、我采用复习旧知的导入方法。我会让学生回顾之前学习过哪些方程，并对一元一次方程的定义进行回顾。在学生充分回忆以后，明确本节课学习初中阶段的最后一种方程，《一元二次方程》。
这样的设计既可以考察学生对之前知识的掌握情况，还能够为今天学习一元二次方程的概念打下基础。

2、三者之间联系非常的紧密：一元二次方程的根为二次函数与x轴交点的横坐标;一元二次不等式的解集其中大于0的部分为二次函数在x轴上方函数图象的定义域，小于0部分为二次函数在x轴下方函数图象的定义域。

1.
理解并集的概念，会求两个集合的并集。在教学的过程中，采用学生独立思考和合作探究的学习方式，得出并集的定义，并理解代表元素用不同字母代替，并不影响它们之间作并集运算。
2.
数形结合的思想，在得到并集的定义后，通过维恩图向学生直观的展示并集运算的意义。

1、“分式的意义”是人教版八年级第十五章的第一节内容，是中学知识体系的重要组成部分。分式的概念与整式是紧密相联的，是前面知识的延伸，同时也是对前面知识的进一步运用和巩固。学生掌握了分式的意义后，为进一步学习分式、函数、方程等知识作好铺垫;有助于培养学生的分析、归纳、概括的能力。题目来源于考生回忆

2、教学方法与学法本节课教师将以引路的形式，运用启发式的教学方法，带着学生去发现和探究新知识，教师在实施教学的过程中注意学生的观察能力和语言表达能力的培养，分析、归纳、概括，通过不断的实践和认识，让学生全面地掌握分式的意义，让学生体会到数学不是一门枯燥的学科，对学习数学充满信心。

情境教学法、活动教学法、小组讨论法等教学方法。
本课以学生的小组探究活动和教师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己体验、感悟、发现。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导，重在观念的提升，而不是强行灌输。

（1）教学目标根据教学内容，课程标准及学生情况来确定。确定目标为三维目标，体现课改理念。三维目标的表达注意以下几个方面：

行为主体：行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。

行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为“说出”“概述”“叙述”等。

行为条件：完成某个任务所需的条件，如采取“模拟”。的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化，另外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。

行为表现程度：即教学达到的标准。如进行光合作用的学习，学生应能“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。

（2）该活动设计要注意以下几点：其一，符合合作学习的形式。例如问题式合作学习或者讨论式合作学习。其二合作学习的内容为本节课的教学内容，不可偏离主题。第三，合作学习后要有适当的评价环节，例如总结或者提问，以巩固合作学习的效果。