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皮亚杰的理论认为，儿童在（　　）已经获得客体永久性 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

题目
皮亚杰的理论认为，儿童在（　　）已经获得客体永久性

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
相似考题

1.皮亚杰认为，儿童在___________阶段已经获得守恒的概念。

2.()的获得标志着儿童已把主客体分化开来。A.表象性思维B.可逆性C.客体永久性D.守恒

3.客体永久性的获得标志着儿童已把主客体分化开来。()此题为判断题(对，错)。

4.皮亚杰理论中，所谓__________是指儿童认识到客体在外形上发生变化，但其特有的属性不变。

参考答案和解析
答案：A
解析：
儿童大约在9～12个月获得客体永恒性，而在此之前，儿童往往认为不在眼前的事物就不存在了，并且不再去寻找，客体永恒性是后来认知活动的基础。
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  • 第1题：

    儿童大约在9～12个月时，当某一客体从他们的视野中消失时，他们知道该物体并非不存在了。皮亚杰认为这是儿童（ ）。

    A．获得了客体永久性

    B．自我中心

    C．泛灵论

    D．思维的不可逆性


    正确答案：A

  • 第2题：

    皮亚杰的认知理论认为儿童在十岁之前属于他律阶段。（）


    答案：对
    解析：
    10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准．也就是自律道德。

  • 第3题：

    根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童获得“客体永久性”的概念是在（ ）


    A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段


    答案：A
    解析：
    儿童获得“客体永久性”的概念是在感知运动阶段。

  • 第4题：

    当客体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的，这就是皮亚杰所称的儿童建立了（）。


    正确答案:客体永久性

  • 第5题：

    根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）。

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:C

  • 第6题：

    皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。

    • A、具体运算阶段
    • B、感知运动阶段
    • C、形式运算阶段
    • D、前运算阶段

    正确答案:A

  • 第7题：

    皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的（）思维特征。

    • A、自我中心性
    • B、思维可逆性
    • C、客体永久性

    正确答案:A

  • 第8题：

    皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？（）

    • A、自我中心性
    • B、思维可逆性
    • C、客体永久性
    • D、守恒

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的（）思维特征。
    A

    自我中心性

    B

    思维可逆性

    C

    客体永久性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    当客体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的，这就是皮亚杰所称的儿童建立了（）。

    正确答案： 客体永久性
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    皮亚杰认为，客体永久性形成于前运算阶段。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    皮亚杰的认知理论认为儿童在10岁之前属于他律阶段。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 皮亚杰认为10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。

  • 第13题：

    不论事物的形态如何变化，6、7岁～11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童( )。

    A．获得客体永久性

    B．泛灵论

    C．自我中心

    D．获得守恒概念


    正确答案：D
    解析：掌握守恒的概念是儿童的认识能力不再因为事物的非本质特征(如形状、方向、位置等)的改变而改变，能够达到透过现象看清本质，把握本质不变性。童年期儿童逐渐达到各类概念的守恒，达到数、概念守恒和长度守恒在6～8岁，液体守恒和物质守恒约在7～9岁，面积守恒和重量守恒约在8、9岁～10岁，容积守恒要在11～12岁才能掌握。

  • 第14题：

    皮亚杰认为,儿童思维发展趋于成熟的标志是（ ）
    A.获得“客体永久性”概念 B.有符号功能思维
    C.获得“守恒”概念 D.进入形式运算阶段


    答案：D
    解析：
    形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的标志。

  • 第15题：

    皮亚杰在研究人类认知发展方面有重要的贡献，他认为（　　）

    A.图式最初来自遗传，尔后在与环境的交互作用中不断丰富起来
    B.思维发展有阶段性，每个阶段都不可缺，但可以有交叉
    C.教育和文化的因素对儿童发展很重要
    D.2～7岁的儿童已经具备了客体永久性的概念

    答案：A,B,D
    解析：
    皮亚杰认为智慧是有结构基础的，而图式就是他用来描述智慧(认知)结构的一个特别重要的概念。皮亚杰对图式的定义是“一个有组织的、可重复的行为或思维模式”。凡在行动可重复和概括的东西我们称之为图式。简单地说：图式就是动作的结构或组织。图式是认知结构的一个单元，一个人的全部图式组成一个人的认知结构。初生的婴儿，具有吸吮、哭叫及视、听、抓握等行为，这些行为是与生俱来的，是婴儿能够生存的基本条件，这些行为模式或图式是先天性遗传图式，全部遗传图式的综合构成一个初生婴儿的智力结构。遗传图式是图式在人类长期进化的过程中所形成的，以这些先天性遗传图式为基础，儿童随着年龄的增长及机能的成熟，在与环境的相互作用中，能过同化、顺应及平衡化作用，图式不断得到改造，认知结构不断发展。在儿童的发展中皮亚杰强调儿童自身的作用，而不是外部环境。他不同意行为主义过于强调环境在儿童心理发展中具有重要作用的观点。他认为，儿童不是只能被动地等待环境的刺激，而是去主动地寻求刺激，他们通过对客体的操作活动与周围环境打交道，积极地建构知识。因此他并不强调教育和文化的因素对儿童发展的作用。

  • 第16题：

    当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了（）概念。

    • A、客体永久性
    • B、守恒
    • C、运算
    • D、平衡化

    正确答案:A

  • 第17题：

    皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径有（）

    • A、同化
    • B、理解
    • C、认知
    • D、顺应

    正确答案:A,D

  • 第18题：

    皮亚杰认为，主体通过动作对客体的（），乃是儿童心理发展的真正原因。


    正确答案:适应

  • 第19题：

    皮亚杰的认知理论认为儿童在10岁之前属于他律阶段。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    单选题
    皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。
    A

    具体运算阶段

    B

    感知运动阶段

    C

    形式运算阶段

    D

    前运算阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了（）概念。
    A

    客体永久性

    B

    守恒

    C

    运算

    D

    平衡化


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    不论事物的形态如何变化，6、7岁～11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童（　　）。
    A

    获得客体永久性

    B

    泛灵论

    C

    自我中心

    D

    获得守恒概念


    正确答案： D
    解析： 掌握守恒的概念是儿童的认识能力不再因为事物的非本质特征(如形状、方向、位置等)的改变而改变，能够达到透过现象看清本质，把握本质不变性。童年期儿童逐渐达到各类概念的守恒，达到数、概念守恒和长度守恒在6～8岁，液体守恒和物质守恒约在7～9岁，面积守恒和重量守恒约在8、9岁～10岁，容积守恒要在11～12岁才能掌握。

  • 第23题：

    判断题
    皮亚杰认为儿童对客体的认识不是通过对客体的简单摹写，而是通过动作和运算。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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