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某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的 A.客观性原则 B.创新性原则 C.理论联系实际原则 D.伦理原则

题目
某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的

A.客观性原则
B.创新性原则
C.理论联系实际原则
D.伦理原则
相似考题

1.()是研究者按照研究目的,这种方法合理地控制或创设一定条件,人为地变革研究对象,从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。A、教育文献法B、教育实验法C、实验法D、观察法

2.教育实验法就是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。()

3.()法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。A、教育文献B、教育实验C、实验D、观察

4.研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，这种研究方法是 ( )A．观察法B．实验法C．行动研究法D．文献法

参考答案和解析
答案：D
解析：
在教育研究中，研究者必须尊重研究对象依法享有的一切权利；必须承担保护研究对象的责任，使其权益免受研究活动的侵害；必须保证研究结果被合法、正当地加以利用，这是伦理原则的内涵。题干中提到某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了伦理原则。
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  • 第1题：

    教育研究中,通过验证假设,研究教育现象因果关系的研究方法是()。

    A.实验法

    B.教育测量法

    C.教育观察法

    D.调查法


    正确答案：A

  • 第2题：

    根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是

    A.经验总结法
    B.教育访谈法
    C.教育实验法
    D.教育问卷法

    答案：C
    解析：
    如果用教育实验法来对题干中的这一假设开展工作，会对参与者造成身心伤害。

  • 第3题：

    李老师在教学中发现部分学生有注意力不集中的现象，于是把“提高儿童注意力的策略研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于()。

    A.教育实验法
    B.教育行动研究
    C.教育叙事研究
    D.个案研究法

    答案：B
    解析：
    教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。

  • 第4题：

    研究者根据研究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法是（）

    A观察法

    B调查法

    C测量法

    D实验法


    D
    略

  • 第5题：

    某研究者在研究儿童的表情时，通过给儿童看恐怖电影来观察儿童面部表情的变化，这违背了学前教育科学研究的（）

    • A、客观性原则
    • B、教育性原则
    • C、发展性原则
    • D、系统性原则

    正确答案:B

  • 第6题：

    人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法是（）。

    • A、实验法
    • B、观察法
    • C、调查法
    • D、访谈法

    正确答案:A

  • 第7题：

    教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的（）原则。

    • A、发展性
    • B、整体性
    • C、系统性
    • D、教育性

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是（）
    A

    定量研究

    B

    叙事研究

    C

    比较研究

    D

    定性研究


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    研究者从“期待”出发，符合自己“期待”的研究结果就采用，不符合自己“期待”的结果则舍去，这种做法违背了（　　）。
    A

    伦理性原则

    B

    教育性原则

    C

    理论联系实际原则

    D

    客观性原则


    正确答案： A
    解析：
    A项，伦理性原则是指在以人为被试的实验研究中，如果一味的强调研究的科学性，有时会对被试造成伤害，而有些伤害是不可挽回的，所以在进行心理学实验时要遵循一定的伦理性原则。B项，教育性原则是指在研究实践中一切要从符合个体心理健康和心理发展的角度出发来设计和实施研究方案。C项，理论与实际相结合原则是指发展心理学研究不可以脱离儿童、青少年的真实生活环境，只有从社会环境各因素的相互作用中才能真实揭示他们心理发展的规律。D项，客观性原则是指在研究儿童心理发生与发展的过程中，认真记录每个儿童的行为与心理，对其做出实事求是的分析与讨论。研究者以“期待”为出发点，对结果进行取舍的做法违背了客观性原则。

  • 第10题：

    单选题
    研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）。
    A

    调查研究

    B

    实验研究

    C

    个案研究

    D

    经验研究


    正确答案： C
    解析： 题干描述的是实验研究法的内涵。

  • 第11题：

    单选题
    教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的（）原则。
    A

    发展性

    B

    整体性

    C

    系统性

    D

    教育性


    正确答案： A
    解析： 心理学研究要遵循教育性的原则。

  • 第12题：

    单选题
    研究者通过对大学生进行调查来研究大学生群体的生活状况，这一研究中的分析单位属于（）。
    A

    个人

    B

    群体

    C

    组织

    D

    社区


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、 静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的（）

    A.客观性跺则
    B.创新性原则
    C.理论联系实际原则
    D.伦理原则

    答案：D
    解析：
    如果受训组的强化方式在降低学生的成绩，那么经过一年的实验，这组的人才会收到侵害， 这是我们教育研究要尽可能避免的，违背了伦理性。

  • 第14题：

    结合下述实验案例回答问题。 为了验证“罗森塔尔效应”，某研究者依据期望原理，提出了实验假设:“那些被教师认为有培养潜力的学生，由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩"。研究者选择一个新入学的班级进行实验，制定了详细的研究计划。首先对该班级的学生进行学科测验，把学生随机分为同质的A.组和B.组，研究者告诉教师A.组学生是学科成绩高的，有培养潜力。一年以后，研究者又对这个班级的学生进行科学测验。测验结果表明，A.组学生平均成绩明显高于B.组学生。实验结果证明了实验假设，即教师的期望与学生学科成绩提高之间存在着因果关系。 请回答: (1)该教育实验的构成要素有哪些? (2)该实验设计的格式是什么?有哪些优缺点?


    答案：
    解析：
    (1)该教育实验的构成要素有: ①因果关系:教师的期望与学生学科成绩之间的因果关系。 ②研究假设:那些被教师认为有培养潜力的学生，由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩③自变量、因变量、无关变量。 自变量:教师期望(教师对学生的期望)。 因变量:学生学科成绩。 无关变量:学生成熟度变化、时间的长短、班级班风、学习风气、人际关系等。 ④实验组与控制组 实验组:A.组学生 控制组:B.组学生 ⑤前测与后侧 前测:实验前的学科测验 后测:一年后的学科测验 (2)该实验设计的格式是:

    该实验设计的优点:首先，内部效度高，由于采用相等的控制组，而且两组都有前后测，故在前测到后测期间影响内部效度的“历史”、“成熟”、“测验”、“工具”、“统计回归”等因素，两组完全一样，便于作对照比较。其次，由于采用随机的方法，两组在各方面的特质相等，故可控制“差异的选择”、“受试的流失”和“选择与成熟等因素交互作用”三个因素的干扰。比较严谨的实验设计，常被采用。 该实验设计的缺点:由于采用前后测，实验结果可能受到“测验的反作用或交互作用效果”因素的干扰，以及“前测与实验处理的交互作用”，从而使实验的外在效度受到影响。

  • 第15题：

    在选择了有代表性的个别研究对象后，研究者运用多种研究手段探索规律以寻求有效的教育方式，这是个案法中的（）

    A观察法

    B个案追因研究

    C个案临床研究

    D实验法


    C
    略

  • 第16题：

    在社会研究中，只有实验法可以验证假设。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    研究者通过对大学生进行调查来研究大学生群体的生活状况，这一研究中的分析单位属于（）。

    • A、个人
    • B、群体
    • C、组织
    • D、社区

    正确答案:A

  • 第18题：

    研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）。

    • A、调查研究
    • B、实验研究
    • C、个案研究
    • D、经验研究

    正确答案:B

  • 第19题：

    研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是（）

    • A、定量研究
    • B、叙事研究
    • C、比较研究
    • D、定性研究

    正确答案:A

  • 第20题：

    判断题
    在社会研究中，只有实验法可以验证假设。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    研究者根据研究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法是（）
    A

    观察法

    B

    调查法

    C

    测量法

    D

    实验法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。
    A

    教育实验法

    B

    教育行动研究

    C

    教育叙事研究

    D

    个案研究法


    正确答案： D
    解析： 教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。

  • 第23题：

    单选题
    有研究者通过分析某学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）。
    A

    个案法 

    B

    实验法 

    C

    调查法 

    D

    观察法


    正确答案： B
    解析： 该题题干中强调了该研究的研究对象为“某学生”，是为了了解“某学生”的心理特征，显然属于个案法，本题正确答案为A。

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