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更多“什么是教育性教学原则?”相关问题
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第1题：
备课必须遵循的原则包括()。A.教学对象的可接受性原则
B.教学活动的教育性原则
C.教学目的的决定性原则
D.教材内容的规定性原则
参考答案：ABCD
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第2题：
为什么说教学本身具有教育性？请简要说明其原因。
正确答案：
(1)教学活动永远受社会意识形态决定，受统治阶级政治观、道德观影响。
(2)科学知识本身具有重要的思想品德教育的价值。
(3)教师是具有一定思想观点的人，其对学生的思想品德教育有直接的影响。
(4)教学方法和组织形式中也具有教育因素，影响学生思维方式、学习方法和思想行为。 教学永远具有教育性，这是一条客观规律。 -
第3题：
强调“教育性教学”是教学的基本原则的教育家是（）
- A、培根
- B、洛克
- C、赫尔巴特
- D、卢梭
正确答案:C -
第4题：
大学教学评价的首要原则是（）。
- A、教育性原则
- B、科学性原则
- C、可行性原则
- D、方向性原则
正确答案:D -
第5题：
“教育性教学”原则
正确答案:赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。这样，教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。他说想不出有什么“无教学的教育”，他也不承认有“无教育的教学”。在这里，赫尔巴特论述了教学同训育的关系，这也是他重视教学活动的原因。 -
第6题：
什么是科学性与教育性相结合的原则？贯彻此原则的具体要求是什么？
正确答案:科学性与教育性相结合的原则又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
贯彻此原则的要求如下：
（1）要确保教学的科学性；
（2）要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育；
（3）要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节；
（4）要不断提高自己的业务素质和思想品德素质。 -
第7题：
教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
正确答案:正确 -
第8题：
夸美纽斯提出的教学原则是（）
- A、高难度原则
- B、直观性原则
- C、高速度原则
- D、教育性原则
正确答案:B -
第9题：
问答题赫尔巴特教育性教学原则的主要内容和意义是什么？正确答案： 主要内容：（1）赫尔巴特认为，知识与道德具有直接的内在的联系。人们只有认识了道德规范，才能产生服从道德规范的意志，从而形成符合道德规范的行为。德育问题是不能同整个教育分离开来的，而是同其他教育问题必然的、广泛的联系在一起的。第六章赫尔巴特指出：不存在“无教学的教育”这个概念，即教育（道德教育）是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。为此，首先要求教学的目的与整个教育的目的保持一致。教学的最高目的在于养成德行。为实现这个目的，教学还应为这个目的设立一个近期的、较为直接的目的——多方面的兴趣。
意义：在此之前，教育家们通常把道德教育与教学分开来研究，教育和教学通常被规定了各自不同的任务和目的。在这个问题上，赫尔巴特的突出贡献在于，运用其心理学的研究成果，具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系，是道德教育获得了坚实的基础。另一方面，他把教育与教学完全等同起来，也具有机械论的倾向解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论述教育性教学是指教学中要体现教育性。正确答案： 教育性教学原则意指道德教育，是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是实现道德教育的基本途径。所谓教学永远具有教育性，是指学生在教学过程中不仅会掌握知识，发展能力，而且会形成和改变思想品德和价值观念。“教学永远具有教育性”这是教学的一条基本规律。这是因为：首先，教学过程中所传授的各门学科知识，使学生在获得一定知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观思想品德的形成和发展产生影响。其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的
学习活动本身也具有巨大的、潜在的教育性。最后，教学过程中形成的特定的班级、社会风气和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
学校教学的三大功能-------教学、发展和教育，在教学过程中互相影响，相辅相成的。其中，教学的功能是最根本的，因为教学过程以传授知识为基础，所以知识的传授和学习成为教学过程最根本的特点。教育和发展是教学过程的两大功能，两者不可有所偏废。研究表明，知识的掌握是发展能力的基础，脱离了知识的学习和技能的形成，能力便失去了赖以形成的手段和借以表现的形式，成为无源之水，无本之木。在打好扎实的知识基础的前提下，发展智力、能力，并且以发展了的智能学习更多的新知识，达到两者的统一。教学永远具有教育性，但教学所具有的教育功能并不能自动实现，在努力实现教学过程教学、发展两大功能时，必须同时注意对学生进行相应的道德和思想品德教育。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题强调“教育性教学”是教学的基本原则的教育家是（）A培根
B洛克
C赫尔巴特
D卢梭
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题赫尔巴特重视教学的作用并提出了一个非常重要的原则，即（）A激发学生求知欲望原则
B教育性教学原则
C教育心理学化原则
D直观性教学原则
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
“教育性教学原则”是教学的基本原则。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
“教育性教学原则”是教育的基本原则。赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。所谓的“教育性教学”，就是说任何教学都必须具有教育性，教育不能离开教学。“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’”。赫尔巴特认为没有“无教学的教育”，也没有“无教育的教学”。
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第14题：
教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是夸美纽斯。 ( )答案：错解析：在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。 -
第15题：
教学过程永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。
正确答案:正确 -
第16题：
简述“教育性教学”原则。
正确答案: 赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。这样，教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。他说想不出有什么“无教学的教育”，他也不承认有“无教育的教学”。在这里，赫尔巴特论述了教学同训育的关系，这也是他重视教学活动的原因。 -
第17题：
体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）。
- A、理论联系实际原则
- B、科学性和教育性结合原则
- C、因材施教原则
- D、循序渐进原则
正确答案:B -
第18题：
教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作必需坚持以教学为主，全面安排的原则。（教育学）
正确答案:正确 -
第19题：
论述教育性教学是指教学中要体现教育性。
正确答案:教育性教学原则意指道德教育，是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是实现道德教育的基本途径。所谓教学永远具有教育性，是指学生在教学过程中不仅会掌握知识，发展能力，而且会形成和改变思想品德和价值观念。“教学永远具有教育性”这是教学的一条基本规律。这是因为：首先，教学过程中所传授的各门学科知识，使学生在获得一定知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观思想品德的形成和发展产生影响。其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的
学习活动本身也具有巨大的、潜在的教育性。最后，教学过程中形成的特定的班级、社会风气和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
学校教学的三大功能-------教学、发展和教育，在教学过程中互相影响，相辅相成的。其中，教学的功能是最根本的，因为教学过程以传授知识为基础，所以知识的传授和学习成为教学过程最根本的特点。教育和发展是教学过程的两大功能，两者不可有所偏废。研究表明，知识的掌握是发展能力的基础，脱离了知识的学习和技能的形成，能力便失去了赖以形成的手段和借以表现的形式，成为无源之水，无本之木。在打好扎实的知识基础的前提下，发展智力、能力，并且以发展了的智能学习更多的新知识，达到两者的统一。教学永远具有教育性，但教学所具有的教育功能并不能自动实现，在努力实现教学过程教学、发展两大功能时，必须同时注意对学生进行相应的道德和思想品德教育。 -
第20题：
赫尔巴特教育性教学原则的主要内容和意义是什么？
正确答案:主要内容：（1）赫尔巴特认为，知识与道德具有直接的内在的联系。人们只有认识了道德规范，才能产生服从道德规范的意志，从而形成符合道德规范的行为。德育问题是不能同整个教育分离开来的，而是同其他教育问题必然的、广泛的联系在一起的。第六章赫尔巴特指出：不存在“无教学的教育”这个概念，即教育（道德教育）是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。为此，首先要求教学的目的与整个教育的目的保持一致。教学的最高目的在于养成德行。为实现这个目的，教学还应为这个目的设立一个近期的、较为直接的目的——多方面的兴趣。
意义：在此之前，教育家们通常把道德教育与教学分开来研究，教育和教学通常被规定了各自不同的任务和目的。在这个问题上，赫尔巴特的突出贡献在于，运用其心理学的研究成果，具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系，是道德教育获得了坚实的基础。另一方面，他把教育与教学完全等同起来，也具有机械论的倾向 -
第21题：
问答题赫尔巴特的教育性教学原则述评。正确答案： 赫尔巴特根据其心理学理论，确认教学是形成道德观念、培养道德品质的最基本的手段，因此，在西方教育史上，他第一个明确地提出“教育性教学”的概念。他所说的“教育性教学”，就是说任何教学都必须具有教育性，教育不能离开教学。赫尔巴特写道：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’”。又说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；相反，道德教育（或者品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。
赫尔巴特强调道德教育要建立在知识教育基础之上，把教学作为道德教育的最主要的手段。与此同时，又指出，教学必须有明确的目的，形成道德观念，培养完善的品格，则是其最高目的。这样把教育与教学两者辩证地统一起来，表明赫尔巴特对寓教育于教学之中这条规律已经有了认识，并且进行了明确的论述，在教育发展史上作出了巨大贡献。教育性教学的基本思想，已为现代教育学所承认，并得到进一步发展。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题根据“教学过程是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程”这一教学规律提出的教学原则是（）A启发性原则
B教育性原则
C目标性原则
D直观性原则
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
名词解释题“教育性教学”原则正确答案： 赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。这样，教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。他说想不出有什么“无教学的教育”，他也不承认有“无教育的教学”。在这里，赫尔巴特论述了教学同训育的关系，这也是他重视教学活动的原因。解析： 暂无解析