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界定有意义学习与机械学习的依据是（　　） A.采用“发现法”的学习往往是有意义学习，采用“讲授法”的学习往往是机械学习 B.学习材料是否具有逻辑意义 C.学习者认知结构中是否具有同化新知识的适当观念 D.新旧知识之间是否建立了实质性的非人为性的联系

题目
界定有意义学习与机械学习的依据是（　　）

A.采用“发现法”的学习往往是有意义学习，采用“讲授法”的学习往往是机械学习
B.学习材料是否具有逻辑意义
C.学习者认知结构中是否具有同化新知识的适当观念
D.新旧知识之间是否建立了实质性的非人为性的联系
相似考题

1.概念同化的典型方式是（）。A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习

2.下列说法中符合奧苏贝尔的观点的是( )。 A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习. B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习 C.接受学习与发现学习都导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的

3.奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为（　　） A.有意义学习、接受学习 B.有意义学习、机械学习 C.接受学习、发现学习 D.发现学习、机械学习

4.接受学习是机械学习，发现学习是有意义学习。（）

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  • 第1题：

    复述策略的适用范围为（　　）

    A.机械学习和有意义学习
    B.机械学习和知识学习
    C.有意义学习和知识学习
    D.有意义学习和技能学习

    答案：B
    解析：
    复述策略的适用范围为机械学习和知识学习。

  • 第2题：

    下列哪种说法符合奥苏伯尔的观点？（）

    A接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习

    B接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习

    C接受学习与发现学习都必然导致意义学习

    D接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的


    D
    接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学习可以是机械的，也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。

  • 第3题：

    将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。

    • A、学习的方式
    • B、学习的内容
    • C、学习的目的
    • D、学习的层次

    正确答案:A

  • 第4题：

    项目学习属于（）。

    • A、机械学习
    • B、有意义学习
    • C、发现学习
    • D、接受学习

    正确答案:B

  • 第5题：

    奥苏伯尔把学习分为（）

    • A、接受学习与发现学习
    • B、意义学习与机械学习
    • C、有意义学习与无意义学习

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。

    • A、学生是否理解学习材料
    • B、学生是否主动学习
    • C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现
    • D、学习目的是解决问题或是获得知识

    正确答案:A

  • 第7题：

    奥苏贝尔认为学校应主要采用（）。

    • A、有意义的发现学习
    • B、无意义的机械学习
    • C、有意义的接受学习
    • D、有意义的合作学习

    正确答案:C

  • 第8题：

    奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）

    • A、掌握学习
    • B、认知发现学习
    • C、有意义接受学习
    • D、机械学习

    正确答案:C

  • 第9题：

    问答题
    有意义学习与机械学习

    正确答案： 机械学习的心理机制是联想，意义学习的心理机制是同化，同化是指认知结构中的原有观念与要学习的新观念相互作用的现象。有意义学习的过程是学生运用认知结构中已有的知识吸收并固定新学习的知识的过程。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列哪种说法是符合奥苏伯尔观点的？（　　）
    A

    接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习

    B

    接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习

    C

    接受学习与发现学习都导致意义学习

    D

    接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的


    正确答案： D
    解析：
    接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之问不是彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学习可以是机械的，也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。

  • 第11题：

    单选题
    概念同化的典型方式是(    )。
    A

    有意义学习

    B

    发现学习

    C

    机械学习

    D

    接受学习


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    机械学习与有意义学习划分的主要依据是（　　）。
    A

    学生是否理解学习材料

    B

    学生是否主动学习

    C

    要学习的主要内容是呈现或由学生发现

    D

    学习目的是解决问题或是获得知识


    正确答案： D
    解析：
    奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有的知识结构将学习划分为机械学习与意义学习。意义学习指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。机械学习是指学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合。因此，二者划分的依据是学生是否理解学习材料。

  • 第13题：

    有意义学习与机械学习是什么？
    机械学习的心理机制是联想，意义学习的心理机制是同化，同化是指认知结构中的原有观念与要学习的新观念相互作用的现象。有意义学习的过程是学生运用认知结构中已有的知识吸收并固定新学习的知识的过程。
    略

  • 第14题：

    下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的？（）

    A接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习

    B接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习

    C接受学习与发现学习都导致意义学习

    D接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的


    D
    略

  • 第15题：

    机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）

    • A、学生是否理解学习材料
    • B、学生是否主动学习
    • C、要学习的主要内容是否直接呈现
    • D、学习目的是解决问题或是获得知识

    正确答案:A

  • 第16题：

    按学习的载体分，学习可以分为（）。

    • A、试误式学习与顿悟式学习
    • B、个别学习与小组学习
    • C、书本学习与项目学习
    • D、机械学习与有意义学习

    正确答案:C

  • 第17题：

    学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合的学习是（）

    • A、机械学习
    • B、有意义学习
    • C、接受学习
    • D、发现学习

    正确答案:A

  • 第18题：

    概念同化的典型方式是（）。

    • A、接受学习
    • B、发现学习
    • C、机械学习
    • D、有意义学习

    正确答案:A

  • 第19题：

    奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）

    • A、发现学习
    • B、有意义的接受学习
    • C、间接学习
    • D、机械学习

    正确答案:B

  • 第20题：

    问答题
    有意义学习与机械学习是什么？

    正确答案： 机械学习的心理机制是联想，意义学习的心理机制是同化，同化是指认知结构中的原有观念与要学习的新观念相互作用的现象。有意义学习的过程是学生运用认知结构中已有的知识吸收并固定新学习的知识的过程。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）
    A

    学生是否理解学习材料

    B

    学生是否主动学习

    C

    要学习的主要内容是否直接呈现

    D

    学习目的是解决问题或是获得知识


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    按学习的载体分，学习可以分为（）。
    A

    试误式学习与顿悟式学习

    B

    个别学习与小组学习

    C

    书本学习与项目学习

    D

    机械学习与有意义学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下面说法中正确的是（　　）。
    A

    发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习

    B

    接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的

    C

    接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分

    D

    只有接受学习存在有意义和机械学习之分


    正确答案： C
    解析：
    接受学习与发现学习是依据学习主体所得经验的来源不同对学习的划分；意义学习与机械学习是依据所得经验的性质不同对学习进行的划分。接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分。

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