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下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是 A.延迟满足 B.习得性无助 C.长期感觉剥夺 D.长期恐怖情绪诱导

题目
下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是

A.延迟满足
B.习得性无助
C.长期感觉剥夺
D.长期恐怖情绪诱导
相似考题

1.相对于被试间实验设计,被试内实验设计的缺点是()A.需要更多的被试B.研究效率较低C.容易引起顺序效应D.容易混淆被试差异与实验条件

2.通常当被试不能被随机分配到实验处理中去时,可以应用准实验设计,包括()。A.自变量为被试变量B.控制变量较多C.在研究中难以实现把被试随机分配到实验处理中去D.在研究中可以实现把被试随机分配到实验处理中去

3.在混合实验设计中,对2x3实验设计(2是被试内变量,3是被试间变量)来说,应该把被试至少分配成()组。A、1B、2C、3D、4

4.在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应

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  • 第1题：

    在教育研究中，研究者可以把许多被试或一组被试当作一个组群进行研究，也可以对一个或少数几个对象进行研究。()


    参考答案：正确

  • 第2题：

    下列选项中，属于准实验设计的是

    A.匹配组设计
    B.被试间设计
    C.被试内设计
    D.交叉滞后组相关设计

    答案：D
    解析：
    交叉滞后组相关设计没有严格控制额外变量，没有直接操作自变量。交叉滞后组相关设计的要求是：在时间1对两个变量(A、B)的关A作B测定和相关分析，再在时间2作相似测定和分析。当交叉滞后相关之间有显著差D时，就能推测变量A和B之间具有因果关系。因此交叉滞后组相关设计属于准实验设计。

  • 第3题：

    关于实验者效应表述正确的是

    A.实验者严格按照研究程序完成研究，研究效果好，这是实验者效应
    B.实验者与被试有效沟通，使研究顺利完成，这是实验者效应
    C.实验者保持价值中立，使研究顺利完成，这是实验者效应
    D.实验者暗示被试，使被试的反应能够验证假设，这是实验者效应

    答案：D
    解析：
    实验者在实验中可能会有意无意地以某种方式影响被试，使他们的反应迎合实验者的期望，这种现象是实验者效应。

  • 第4题：

    采用被试内研究设计，可以减少实验误差。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第5题：

    未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（）

    • A、真实验
    • B、前实验
    • C、准实验
    • D、探索性实验

    正确答案:C

  • 第6题：

    自然实验法是把实验寓于儿童真实的生活、学习情景中，使儿童不知道自己被实验，所以研究所得到的结果更为符合儿童心理发展规律。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    实验条件是由实验者加以设计和引进的，但其背景对于被试来说是真实的生活环境，这些被试并不知道是在进行实验研究。这种研究方法叫做（）

    • A、准实验研究
    • B、自然实验
    • C、模拟研究
    • D、现场实验

    正确答案:D

  • 第8题：

    采用被试内研究设计，可以减少实验误差。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    单选题
    在流行病学实验的研究对象选择中，下列哪项是不妥的。（）
    A

    被研究者应从实验研究中受益

    B

    选择预期发病部较高的人群

    C

    要注意实验对研究对象的安全性

    D

    要选志愿者作为研究对象

    E

    应该选择健康人作为对象


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    采用被试内研究设计，可以减少实验误差。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在工程心理学实验研究中，把条件相等或相近的被试对等地分配到实验组和控制组中去的方法是（）
    A

    消除法

    B

    限定法

    C

    纳入法

    D

    配对法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    实验条件是由实验者加以设计和引进的，但其背景对于被试来说是真实的生活环境，这些被试并不知道是在进行实验研究。这种研究方法叫做（）
    A

    准实验研究

    B

    自然实验

    C

    模拟研究

    D

    现场实验


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    未按随机原则来选择和分配被试,只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制 的实验是（ ）

    A.真实验
    B.前实验
    C.准实验
    D.探索性实验

    答案：C
    解析：
    本题考查教育实验研究的基本类型。前 实验这种设计策略，通常是一种自然描述，用来 识别自然存在的临界变量及其关系。前实验设 计对无关变量不能控制，但可以操纵变化自变 量。准实验设计用在真实的教育情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机 化方法分派被试的情况。真实验设计使实验中 的自变量、因变量、无关变量得到比较严格的控 制，并能较好地控制内外部无效因素。

  • 第14题：

    下列因素中,影响实验研究内部效度的有()

    A.历史因素
    B.统计回归效应
    C.被试的缺失
    D.被试的成熟与发展

    答案：A,B,C,D
    解析：
    实验的内量效是情实中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。影响因素主要有历史（经历），成熟或自然发展的影响、选择、测验、被试的亡失、统计回归、仪器的使用、选择和成熟的交互作用及其他。

  • 第15题：

    关于心理学研究伦理表述正确的是

    A.研究者要尊重被试，与被试建立良好的关系
    B.研究者要同样对待所有被试
    C.研究者要尽力消除实验所造成的有害后果
    D.砑究者要允许被试自主决定是否参加实验

    答案：B
    解析：

  • 第16题：

    下列方法中，最适用于研究把学前儿童作为直接研究对象的课题的是（）。

    • A、实验法
    • B、调查法
    • C、观察法
    • D、问卷法

    正确答案:C

  • 第17题：

    关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。

    • A、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果
    • B、组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低
    • C、事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型
    • D、事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异，就不能被认为是实验处理的结果

    正确答案:B

  • 第18题：

    在心理学中通常把实验的研究者称为（），把被研究者称为（）


    正确答案:主试；被试

  • 第19题：

    在流行病学实验的研究对象选择中，下列哪项是不妥的。（）

    • A、被研究者应从实验研究中受益
    • B、选择预期发病部较高的人群
    • C、要注意实验对研究对象的安全性
    • D、要选志愿者作为研究对象
    • E、应该选择健康人作为对象

    正确答案:E

  • 第20题：

    多选题
    在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（）
    A

    实验情境

    B

    控制被试

    C

    控制实验刺激

    D

    控制被试的反应


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（）
    A

    真实验

    B

    前实验

    C

    准实验

    D

    探索性实验


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    自然实验法是把实验寓于儿童真实的生活、学习情景中，使儿童不知道自己被实验，所以研究所得到的结果更为符合儿童心理发展规律。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列方法中，最适用于研究把学前儿童作为直接研究对象的课题的是（）。
    A

    实验法

    B

    调查法

    C

    观察法

    D

    问卷法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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