2、停连指说话或朗读时，句子与句子之间声音的停顿或连延，主要由音长、音空等因素构成。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

句内点号表示句末的停顿和句子语气。

正确答案:错误

第6题：

请选择下面关于说话的说法中正确的一项。（）

• A、说话中声音的停连不仅是人的生理需要，更是人们表情达意的需要
• B、说话中声音的停连只是人的生理需要，表情达意的时候需要用重音
• C、停连主要根据个人的习惯和风格来决定

正确答案:A

第7题：

由连动短语充当谓语的句子称连动句，由兼语短语充当谓语的句子是（）。

正确答案:兼语句

第8题：

用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。其实味不同

正确答案: 其／实味／不同

第9题：

电话通话时，说话的声音应当（），吐字应当准确，句子应当简短，语速应当适中，语气应当亲切、和谐、自然。

• A、适中
• B、委婉
• C、清晰而柔和
• D、柔美

正确答案:C

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

情绪向上发展时用前进式句子构成情绪（）曲线，情绪回落时用后退式句子构成情绪（）曲线，而用环形句子表现情绪起伏，内容跌宕变化。

正确答案:上升；下降

第17题：

阅读下列材料，回答问题。材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写等时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读，在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。上述材料共同叙述了什么样的教学方法？使用范围是什么？

正确答案:上述材料叙述了讲读法。讲读法是将讲述、讲解和朗读结合起来运用的一种方法。在地理教学中，朗读的运用虽不及语文和外语学科普遍，但在教学课文中的重点或精彩段落时常有运用。尤其在中学低年级阶段的教学中，采用朗读的机会更多一些。从教学内容来看，一般在以下两种情况下运用讲读法。一种是在教学课本中课文的重点段落时，采用讲读法，目的在于重视课本中原文的涵义。另一种是讲授课本中文字精彩的段落或者可读性很强的内容时。

第18题：

语素只能充当构词材料，不能充当短语或句子的构成材料。

正确答案:正确

第19题：

下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（）。

• A、你跑不过他，也得跑。
• B、你跑不过，他也得跑。
• C、你跑，不过他也得跑。

正确答案:C

第20题：

利用词语或句子的多义性构成的双关叫（）；利用声音相同或相近的条件构成的双关叫（）。

正确答案:语义双关；谐音双关

第21题：

下列四个句子朗读时因停顿的地方不同而有可能造成不同的理解有（）。

• A、他批评我是错误的。
• B、我赞成他也赞成你怎么样？
• C、咬死猎人的狗。
• D、什么人家在山里？

正确答案:A,B,C,D

第22题：

第23题：

第24题：