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宗璞的《紫藤萝瀑布》运用了拟人的修辞手法
题目
宗璞的《紫藤萝瀑布》运用了拟人的修辞手法
相似考题
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第1题：
这首诗除了比喻和拟人之外，还运用了哪种修辞手法？
正确答案：
反复(答“呼告”也对)。 -
第2题：
学习朱自清的《春》， 教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句。下列适合的是（ ）。
A.正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布（宗璞《紫藤萝瀑布》）
B.我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
C.我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险（莫顿 · 亨特《走一步，再走一步》）
D.以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风（让 · 乔诺《植树的牧 羊人》）答案：A解析：知识点:辨别修辞手法。题干中“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻的修辞手法。
A项：将紫藤萝花比喻成瀑布，使用了比喻的修辞手法。符合题干要求，正确。
B、C两项：未使用任何修辞法。不符合题干要求，排除。
D项：将触觉的风赋予了香气，是一种通感的修辞手法。不符合题干要求，排除。 -
第3题：
学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是（ ）。
A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》）
B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》）
C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）
D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）答案：C解析：本题为古代文学选非题，切入点为“高兴起来了”“唱出婉转的曲子”为拟人的修辞手法。
A项：“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的方法。与题干不符，排除。
B项：“老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的方法。与题干不符，排除。
C项：“花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”运用了拟人的修辞手法，将花儿拟作人。与题干相符，当选。
D项：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的修辞手法。与题干不符，排除。 -
第4题：
教学《中国石拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是（ ）。
A.汪曾祺《昆明的面》
B.宗璞《紫藤萝瀑布》
C.叶圣陶《苏州园林》
D.梁启超《最苦与最乐》答案：C解析：知识点:现当代文学作品。
A项：汪曾祺《昆明的雨》，作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹。本文便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。与题干不符，排除。
B项：宗璞《紫藤萝瀑布》，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。与题干不符，排除。
C项：叶圣陶《苏州园林》，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明，表现了作者对苏州园林的赞叹。体现了“非凡智慧与杰出创造”这一主题。当选。
D项：梁启超《最苦与最乐》从最苦和最乐两方面来论述人生的责任，即负责任是人生最大的苦，尽责任则是人生最大的乐，提出人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自身尽到应尽的责任，这样才能得到真正快乐不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。与题干不符，排除。 -
第5题：
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”句运用了（）的修辞手法。
- A、比喻
- B、拟人
- C、对比
- D、衬托
正确答案:A -
第6题：
“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上流过。”这个语句运用了全式拈连。（）
正确答案:错误 -
第7题：
九寨水清鱼读月；黄龙山静鸟谈天。”此联在描写黄龙、九寨沟美景时用了（）的修辞手法。
- A、排比
- B、比喻
- C、拟人
- D、夸张
正确答案:C -
第8题：
“海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金光。”这句话使用了（）修辞手法。
- A、比喻
- B、拟物
- C、拟人
- D、夸张
正确答案:C -
第9题：
“场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘过气来（鲁迅《风波》）”用了（）修辞手法。
- A、借喻
- B、回环
- C、跌衬
- D、拟人
正确答案:D -
第10题：
单选题连锁调主要运用了()的修辞手法。A顶针
B拟人
C夸张
D比喻
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上流过。”这个语句运用了全式拈连。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题某教师推荐学生阅读以对自然界科学探索为主题的文章。下列不合适的一项是（）。A张锋《化石吟》
B宗璞《紫藤萝瀑布》
C朱泳燚《看云识天气》
D法布尔《绿色蝈蝈》
正确答案： B解析： -
第13题：
“好一株盛开的紫藤萝……，难道这就是那株给人以精神力量的紫藤萝吗?”这段描写没有用到的修辞手法是（ ）A.比喻
B.反问
C.拟人
D.借代答案：D解析： -
第14题：
学习莫怀戚的《散步》时，因为学生是第一次接触散文，于是教师推荐了一些文质兼美的散文让学生了解散文的特点，下列推荐不合适的是（ ）。A、刘绍棠《蒲柳人家》
B、朱自清《春》
C、丰子恺《山中避雨》
D、宗璞《紫藤萝瀑布》答案：A解析：本题考查文学作品体裁。A项，刘绍棠的《蒲柳人家》是小说，文章透过几户普通农家的故事，表现了北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。不符合题干“散文”要求，故不合适。
B项，朱自清的《春》是一篇写景抒情散文，文章通过描绘花草争荣，生机勃勃的春天美景，赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里劳作，奋然向前，表达了作者热爱春天，热爱生活的情感。C项，丰子恺的《山中避雨》是一篇记事抒情散文，文章写作者和两个女孩在西湖游山，忽然遇雨，在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”。D项，宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情散文，本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们“花和人都会遇到各种各样的不幸．但是生命的长河是无止境的”的道理，紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。故本题当选A项。 -
第15题：
案例：
阅读《紫藤萝瀑布》教学设计(节选)，完成第16题。
【学习目标】1．品味精彩语言，把握紫藤形象；2．学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，找出有关语句，分析运用种种修辞的作用及其效果：3．说出作者对人生的独特感受。体味人生，感悟人生哲理。
【教学过程】
(一)导入(多媒体展示若干张紫藤萝图片)。
(二)完成表格，品读紫藤。
请大家快速浏览全文．对照描述紫藤和表现作者思想感情的重要段落。完成“紫藤萝档案”表格。(背景音乐小提琴声舒缓、清丽)
(三)模拟采访，悟读哲理。
为了使大家更好地悟读文章中的哲理。我们需要一个好的学习形式．学生在老师引导下同意采用记者采访的形式。一学生扮演作者宗璞，其他学生就文中难以理解的地方采访作者。分组活动后大班交流。
(四)课外拓展，迁移提升(背景音乐)。
问题：
16．以上是某位初中语文教师有关《紫藤萝瀑布》一课的教学设计(节选)，阅读并指出其存在的两个方面的问题。(20分)答案：解析：(1)以语言信息搜索代替体验反思。《紫藤萝瀑布》大量运用了比喻、通感、拟人、夸张等描绘功能的词和修辞方法．极大地增强了语言的抒情效果．其教学内容，重点应在于通过语言的品味、体验，感悟作者的思想内涵。案例中把学生对语言的赏析、体验简单化为信息搜索，仅对文章的某些优美词、句、段作了一些解释，找出作者用了哪些修辞，重复相关知识，以理解和分析代替学生的贴切体验．隔靴搔痒。
(2)新奇的非语文的活动形式，浮光掠影。“模拟采访，悟读哲理”让一名八年级的学生扮演经历了人生风雨的作者，解答同学的疑难。解读主旨，学生除了利用手边的学习资料照本宣科外。还能有情感生发和深化的过程吗?想当然地从搭建教学的花架子出发，追求热闹的课堂，搞的是非语文的活动．忽视文本言语，浮光掠影。浅人浅出。 -
第16题：
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”诗句运用了（）修辞手法。
- A、设问
- B、比喻
- C、拟人
- D、反问
正确答案:A -
第17题：
元好问《台山杂咏》中首句“西北天低五顶高”，运用了（）的修辞手法．写出了五台山的高峻。
- A、比喻
- B、拟人
- C、衬托
- D、夸张
正确答案:C -
第18题：
“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”运用了（）的修辞手法。
- A、比较
- B、夸张
- C、比喻
- D、拟人
正确答案:C -
第19题：
“七斤虽然住在农村，却早有些飞黄腾达的意思（鲁迅《风波》）”用了（）修辞手法。
- A、借代
- B、借喻
- C、跌衬
- D、拟人
正确答案:A -
第20题：
连锁调主要运用了（）的修辞手法。
- A、顶针
- B、拟人
- C、夸张
- D、比喻
正确答案:A -
第21题：
单选题老师在讲解《囚绿记》一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下不属于借物抒情散文的一项是（ ）。A杨朔《荔枝蜜》
B季羡林《二月兰》
C高尔基《海燕》
D宗璞《紫藤萝瀑布》
正确答案： B解析：
C项是借物抒情的散文诗，与题干所要求的散文这一体裁不符合。 -
第22题：
单选题教学朱自清《春》时，教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句。下列适合的是（ ）。A正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布(宗璞《紫藤萝瀑布》)
B我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
C我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险（莫顿•亨特《走一步，再走一步》）
D以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风（让•乔诺《植树的牧羊人》）
正确答案： D解析： -
第23题：
单选题“低头弄莲子，莲子清如水”用了三种修辞手法（）。A比喻、谐音、重叠
B比喻、谐音、拟人
C比喻、谐音、顶真
D比喻、谐音、象征
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”运用了（）的修辞手法。A比较
B夸张
C比喻
D拟人
正确答案： C解析： 暂无解析