人本主义理论认为心理障碍的原因是A.不良的认知模式 B.潜意识内的心理冲突 C.获得性学习结果 D.个人成长受到阻抑 E.心理-神经-内分泌-免疫机制作用

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

被认为指导我国正在推进的课程改革的教育理论是（）。

• A、结构主义理论
• B、建构主义理论
• C、人本主义理论
• D、唯物主义理论

正确答案:B

第6题：

人本主义理论认为心理障碍的原因是（）

• A、不良的认知模式
• B、潜意识内的心理冲突
• C、获得性学习结果
• D、个人成长受到阻抑
• E、心理-神经-内分泌-免疫机制作用

正确答案:D

第7题：

短程动力治疗的基础是（）

• A、行为主义理论
• B、精神分析理论
• C、认知主义理论
• D、人本主义理论

正确答案:B

第8题：

人本主义理论的贡献和批判是什么？

正确答案: 1、贡献
（1）人本主义理论给人们描绘了一幅关于人性、关于人的未来的美好画卷。在心理分析曾经喧嚣一时、行为主义统治几十年后，的确给理论界带来焕然一新的面貌。
（2）人本主义心理学对心理治疗师和咨询者的咨询方法产生了重大影响。其真诚、无条件关注至今都为许多咨询者运用。
（3）人本主义心理学对企业工商管理和教育改革运动也起了积极的作用。老师经常向教育、传播学和工商管理等专业的学生介绍罗杰斯和马斯洛的理论。
2、批判
（1）它用自由意志的概念来解释人的行为。与科学研究不适应。
（2）许多概念模糊，没有明确的定义。其理论很多是基于科学上无法证明的推论，而这些推论又是以不准确的方式描述的。
（3）人本主义心理学大部分内容被看作是一种信念，而非科学事实。
（4）人本主义心理治疗技术适用有限性的问题。只对一小部分人有帮助。
（5）人本主义还因对人性做了过多的本质假设而受到批评。
（6）认为我们每个人都有实现自己潜能的愿望，但这似乎和其自由意志相抵触。
（7）人本主义理论难以说明人的特殊品质。它主要的本性和品质都是普遍性的、一般化的，是人皆有之的，并没有说明个体差异。
（8）认为它过分简化了人格的复杂性，只是用简单的自我实现的先天倾向概括人的整个生活风格。
（9）忽视个人独特生活历史和过去经验的影响以及人格的发展性；不能预测特定的人在给定的情境中如何反应。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

简述人格的人本主义理论。

正确答案: 人本主义心理学家认为人的本性是倾向于好的方面的，这也是人能够不断成长和发展的动力。他们关注健康的、正常的个体是如何充分实现人的潜能并完成自我实现的，在人格方面，他们关注如何实现健全人格。
罗杰斯认为无条件积极关注在儿童成长过程中十分重要。
霍尼认为人们的“真实自我“需要一个良性的环境氛围。

第17题：

简述人本主义理论的主要内容。

正确答案: (1)马斯洛的需要层次理论马斯洛提出了需要的不同层次，包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。在他的著作中对需要层次论作了许多探讨，除了广为人知的这5种需要外，马斯洛还详细说明了认知和理解的欲望、审美需要在人身上的客观存在，但他认为，这些需要不能放在基本需要层次之中。
(2)罗杰斯的自我论罗杰斯也是人本主义的代表人物之一。他认为，刚出生的婴儿并没有自我的概念，随着与他人、环境的相互作用，开始慢慢地把"我"与非"我"区分开来。在孩子寻求积极的经验中，有一种是受他人的关怀而产生的体验，还有一种是受到他人尊重而产生的体验，当经验与自我之间存在冲突时，个体就会预感到自我受到威胁，因而产生焦虑。预感到经验与自我不一致时，个体会运用一定的防御机制(如歪曲、否认、选择性知觉)来对经验进行加工，使之在意识水平上达到与自我相一致。如果防御成功，个体就不会出现适应障碍，若防御失败就会出现心理适应障碍。罗杰斯的以人为中心的治疗目标是将原本内化而成的自我部分去除掉，找回属于他自己的思想情感和行为模式，用罗杰斯的话说"变回自己""从面具后面走出来"，只有这样的人才能充分发挥个人的机能。来对经验进行加工，使之在意识水平上达到与自我相一致。

第18题：

人本主义理论强调（）。

正确答案:人的自我实现

第19题：

认为“行为是心理活动的外部表现”的理论是（）

• A、人本主义理论
• B、心理动力理论
• C、社会学习理论
• D、行为主义理论
• E、认知学习理论

正确答案:B

第20题：

人本主义理论认为，造成情感障碍的原因是（）

• A、自我惩罚
• B、习得的无助感
• C、高度的成就感
• D、难以处理的独立状态

正确答案:D

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：