3.小组合作可以解决大班化教学存在的不足,而让所有学生都有表现机会,教师也能及时准确地了解所有学生对新知识掌握的程度,并及时调整教学策略。
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现?()
第5题:
教师的教学策略可以分为以()、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。
第6题:
学生学业评价有助于()。
第7题:
在课文《自然之道》段落的学习中,要求学生讨论对某个自然段的看法,为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性,且使每个学生都有发表自己看法的机会,那么应选择何种教学策略?()
第8题:
对教师进行评价时,王老师建议要让学生参与进来,就是否让学生评价教师,其他教师也纷纷发表意见,其中说法正确的是().
第9题:
掌握学习,只要给了足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
第10题:
教师可以通过对学生的电子档案袋的分析,更全面地了解学生的情况,调整教学策略,做到因材施教。
第11题:
汽车驾驶教员还须不断地更新知识,学习现代汽车新技术,及时掌握和研究教学中()的信息,调整教学计划、方法和自己的言行。
第12题:
该活动意在让学生领会讽刺的艺术效果
小组活动占用课堂时间,应在课下进行
教师应在小组问巡视,并及时给予指导
能培养学生的自主阅读、合作探究能力
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
在课程的复习巩固阶段,为了使学生更加熟练功掌握本课时的知识点,教师应选取的教学方式是()
第17题:
及时给予学生答案性反馈,促进他们掌握新知识,对于学生的错误的认识要给予及时的纠正,这符合建构主义的教学思想
第18题:
目前网络上有很多免费的在线问卷调查网站或工具(如问卷星、调查派),这可用于()
第19题:
阅读“细胞中的糖类和脂质”一节的材料,回答问题。课前准备:把学生每四人分为一组,准备各种糖(少量),不得少于五种,鼓励种类越多越好,意在调动学生的好奇心和求知欲,积极参与并查阅资料了解糖的知识,为课堂上能轻松地突破难点作好铺垫,同时也为能更好地理解和掌握糖的有关知识做准备。教学过程:师生互动:让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容,并归纳整理知识结构。通过谈话、自学归纳总结,学生认识了糖类的种类和作用后,让学生以小组为单位,把课前准备的各种糖进行归类,并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。教师给完成得快而且好的小组的全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录一次A。学生:分组讨论、交流并积极完成任务。根据材料回答问题:(1)根据材料,分析该教师的教学设计中主要使用了哪种教学策略?运用这种教学策略时,应注意的问题有哪些?(2)生物课堂中还要注意教学方法的选择,常用的教学方法有哪些?选择的依据是什么?
第20题:
在学生利用教师提供的资源进行自主探究的过程中,教师可能会采取以下做法,你认为不妥的一项是()。
第21题:
()能使教师及时了解学生在该阶段的音乐学习情况,及时反馈教学信息,发现学生音乐学习过程中存在的问题,以便及时调整和改进音乐教学工作。
第22题:
执教《孔乙己》一课,老师安排以下教学活动:把小说中几处写到的众人的哄笑的地方标出来,谈一谈这段为什么引众人发笑?小组派一名代表,阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是()。
第23题:
该案例表现了学生的差异性
学生对同一现象理解的差异,并会造成学生成果的差异
教师不需考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容
学生的理解程度不同,教师不必改变教学策略
第24题:
综合性评价
定性评价
形成性评价
终结性评价