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简述幼儿心理发展的一般特征。
题目
简述幼儿心理发展的一般特征。
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第1题：
幼儿心理发展的年龄特征答案：解析：幼儿心理发展的年龄特征指在一定的社会和教育条件下，幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。 -
第2题：
简述幼儿期心理发展特点和教养意义。
正确答案: 心理发展特点：
①游戏是这个时期儿童的主要活动形式。
②幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性。
③个体心理特征初步形成。
教养意义：
①无意注意，有意注意：忽略与强化。
②自我中心：忽略。
③提高记忆力：强化——直观的教具、图片、游戏。 -
第3题：
简述幼儿节奏感发展特征。
正确答案: 3–4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；
4–5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；
5–6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。 -
第4题：
幼儿心理发展有哪些一般的特征呢？
正确答案: （1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
（2）幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
（3）幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
（4）幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
（5）幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展 -
第5题：
简述幼儿心理的发展阶段。
正确答案: （1）婴儿期（0~1岁），也叫乳儿期。包括新生儿期（0~1个月）；婴儿早期（1~6个月）；婴儿晚期（6~12个月）。
（2）先学前期（1~3岁），也叫幼儿早期。
（3）学前期（3~6岁），也叫幼儿期。包括幼儿初期（3~4岁）；幼儿中期（4~5岁）；幼儿晚期（5~6、7岁）。
（4）学龄期（6、7~18岁）。包括学龄初期（6、7~11、12岁）；学龄中期（11、12~14、15岁）；学龄晚期（14、15~17、18岁）。 -
第6题：
幼儿心理发展的一般特征
正确答案:1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。
2.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。
（1.）对事物的认识主要依赖于感知。
（2）.表象活跃
（3.）抽象逻辑思维开始萌芽。
（4.）心理活动开始向有意性发展。
3.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
（1.）认识过程以无意性为主
认识过程的无意性是指没有目的，不需要任何努力，自然而然地进行。无意性是由外界事物的特点引起的，而且很大程度上受情绪的支配。认识过程的无意性主要在幼儿的注意、记忆、想象等心理活动张晓红表现出来。
（2.）情绪对活动的影响大，自我控制能力差
幼儿心理的无意性还表现在幼儿心理活动易受情绪的影响。
（3.）心理活动开始向有意性发展。
随着年龄的增长和教育的影响，幼儿中期已近能初步按成人的要求做事，到了5—6岁幼儿已经能初步控制自己的行为，有目的的进行活动，心理活动开始向有意性发展。
4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
（1）由情感易变化向逐步稳定方向发展
（2）由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。
5.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。 -
第7题：
简述幼儿阶段心理发展的一般特征。
正确答案: （1）心理随年龄增长而逐渐发展：不同年龄段的幼儿，心理活动水平也不相同。例如，幼儿园小班（3—4岁）、中班（4—5岁）、大班（5—6岁）的孩子在认知、情感、社会性等各方面都会显示出阶段性特征。
（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展：幼儿认识活动表现为具体性和形象性。其主要表现包括以下几个方面：①对事物的认识主要依赖于感知。②表象活跃。③抽象逻辑思维开始萌芽。
（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展：①认识过程以无意性为主。②情绪对活动的影响大，自我控制能力差。③心理活动开始向有意性发展。
（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展：①情绪情感稳定性有了发展，幼儿的情绪情感非常容易变化，但随着年龄的增长和教育的影响，5—6岁的幼儿情绪情感开始逐渐稳定。②情绪情感可控性有了发展，幼儿的情绪情感大多是表露在外的，而且他们不会控制自己的情绪，常表现得比较冲动。到了幼儿晚期，幼儿开始能有意识地控制自己情感的外部表现。
（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展：幼儿期是人的个性开始形成的时期，在同周围的人与环境相互作用的过程中，逐渐表现出初步稳定的个性倾向性。突出表现为出现初步的具有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点。 -
第8题：
问答题简述幼儿心理的发展阶段。正确答案： （1）婴儿期（0~1岁），也叫乳儿期。包括新生儿期（0~1个月）；婴儿早期（1~6个月）；婴儿晚期（6~12个月）。
（2）先学前期（1~3岁），也叫幼儿早期。
（3）学前期（3~6岁），也叫幼儿期。包括幼儿初期（3~4岁）；幼儿中期（4~5岁）；幼儿晚期（5~6、7岁）。
（4）学龄期（6、7~18岁）。包括学龄初期（6、7~11、12岁）；学龄中期（11、12~14、15岁）；学龄晚期（14、15~17、18岁）。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述幼儿心理的一般特点。正确答案： 1、认识活动的具体形象性；
2、心理活动及行为的歹意性；
3、幼儿心理的一般特点开始形成最初的修改个性倾向。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述幼儿注意发展的主要特征。正确答案： 注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式。幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位,有意注意逐渐发展,具体分析如下:
(1)幼儿的无意注意占优势
无意注意就是事先没有预定目的,也不需要意志努力的注意。3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。其发展表现为:
①刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。
②与兴趣和需要关系密切的刺激物,逐渐成为引起无意注意的原因。
(2)幼儿的有意注意初步发展
①有意注意是指有预定目的,需要一定意志努力的注意。
②有意注意主要表现在幼儿能自己控制自己的注意,其特点是有目的和需要意志努力。但幼儿的有意注意还处于初步的发展之中,而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。
③幼儿有意注意的产生依赖于丰富多彩的活动的开展和幼儿对活动目的、任务的理解程度等。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述幼儿心理发展的一般特征。正确答案： 1、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
2、幼儿的认知活动由以具体形象为主，开始向抽象逻辑性发展
3、幼儿心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
4、幼儿情绪由易变，外露开始向稳定和有意控制发展
5、幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展解析： 暂无解析 -
第12题：
幼儿心理发展的一般特征有（ ）。A.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
B.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
C.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
D.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
E.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展答案：A,B,C,D,E解析： -
第13题：
简述幼儿心理发展的一般特征。
正确答案: 1、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
2、幼儿的认知活动由以具体形象为主，开始向抽象逻辑性发展
3、幼儿心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
4、幼儿情绪由易变，外露开始向稳定和有意控制发展
5、幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展 -
第14题：
简述幼儿心理的一般特点。
正确答案: 1、认识活动的具体形象性；
2、心理活动及行为的歹意性；
3、幼儿心理的一般特点开始形成最初的修改个性倾向。 -
第15题：
试论述婴幼儿心理发展的一般特征。
正确答案:婴幼儿心理活动的发展随着年龄的发展而不断地发生变化，他们的心理和行为活动体现出一定的规律性，具体表现如下：
(1)从简单到复杂。第一，从不齐全到齐全。婴幼儿的各种心理过程是在发展过程中逐渐形成的。第二，从笼统到分化。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或模糊到分化和明确。
(2)从具体到抽象。在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，抽象思维发展不明显，但到5～6岁时，幼儿开始出现了抽象思维的萌芽。
(3)从被动到主动。第一，从无意向有意发展。第二，从主要受生理制约发展到自己主动调节。
(4)从零乱到成体系。幼儿的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。 -
第16题：
简述幼儿心理发展的基本趋势。
正确答案: （1）从简单到复杂；
（2）从具体到抽象；
（3）从被动到主动；
（4）从零乱到成体系。 -
第17题：
简述幼儿初期儿童心理发展特点。
正确答案:（1）生活范围扩大：幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。
（2）认识依靠行动：这一阶段幼儿的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3—4岁幼儿的认识特点是先做再想。他们的注意、感知、想象、语言、思维等都与动作联系在一起。
（3）情绪作用大：此时的幼儿情绪不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人的感染。
（4）爱模仿：3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖也很大。 -
第18题：
简述游戏对幼儿心理发展的价值。
正确答案: (1)适应幼儿心理发展的需要：
(2)发展幼儿的智能；
(3)平衡幼儿的情绪；
(4)发展幼儿的社会性行为。 -
第19题：
问答题简述幼儿阶段心理发展的一般特征。正确答案： （1）心理随年龄增长而逐渐发展：不同年龄段的幼儿，心理活动水平也不相同。例如，幼儿园小班（3—4岁）、中班（4—5岁）、大班（5—6岁）的孩子在认知、情感、社会性等各方面都会显示出阶段性特征。
（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展：幼儿认识活动表现为具体性和形象性。其主要表现包括以下几个方面：①对事物的认识主要依赖于感知。②表象活跃。③抽象逻辑思维开始萌芽。
（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展：①认识过程以无意性为主。②情绪对活动的影响大，自我控制能力差。③心理活动开始向有意性发展。
（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展：①情绪情感稳定性有了发展，幼儿的情绪情感非常容易变化，但随着年龄的增长和教育的影响，5—6岁的幼儿情绪情感开始逐渐稳定。②情绪情感可控性有了发展，幼儿的情绪情感大多是表露在外的，而且他们不会控制自己的情绪，常表现得比较冲动。到了幼儿晚期，幼儿开始能有意识地控制自己情感的外部表现。
（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展：幼儿期是人的个性开始形成的时期，在同周围的人与环境相互作用的过程中，逐渐表现出初步稳定的个性倾向性。突出表现为出现初步的具有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题请论述幼儿心理发展的一般特征。正确答案： 幼儿心理发展的一般特征是指幼儿心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征,具体包括以下几个方面:
(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系。即使都在幼儿时期,年龄不同,心理活动水平也不相同。在幼儿园,有不同的年龄班,小班(3~4岁左右)的孩子明显地不同于中班(4~5岁左右)的孩子,与大班(5~6岁左右)孩子的心理水平就更不相同。这表明,幼儿时期心理的发展也显示出阶段性特征。
(2)幼儿的认识活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展
幼儿认识活动表现为具体性和形象性。幼儿认识活动的具体形象性,主要表现在如下几个方面:
①对事物的认识主要依赖于感知。幼儿在对事物的认识过程中,离不开对事物的直接接触,他们不能够离开实物来理解事物。
②表象活跃。表象虽然不是实际的事物,但它是直观的,生动形象的。因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。
③抽象逻辑思维开始萌芽。整个幼儿期,思维的主要特点是具体形象的,但是,5~6岁幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。
(3)幼儿的心理活动以无意性为主,开始向有意性发展
①认识过程以无意性为主。认识过程中的无意性在幼儿的认识活动中表现非常突出,特别是表现于幼儿的注意、记忆和想像等心理活动之中。幼儿的记忆也是以无意性为主。他们往往不能自觉地或专门地去记住一些东西,而是在他们感兴趣的活动中不知不觉地记住。
②情绪对活动的影响大,自我控制能力差。幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响。幼儿在情绪愉快的状态下,一般能够接受任务,坚持活动的时间也比较长,任务完成情况也比较好。
③心理活动开始向有意性发展。随着幼儿年龄的增长和教育的影响,幼儿中期开始,已能初步按成人的要求做事,到了5~6岁时,幼儿已能初步控制自己的行为,有目的地进行活动,心理活动开始向有意性发展。
(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
①由情感易变化向逐步稳定方向发展。幼儿的情绪情感比较容易变化,而且不能自觉地加以控制。就幼儿来说,年龄小的孩子情感变化比较大,而随着年龄的增长和教育的影响,5~6岁的孩子情绪情感逐渐稳定。
②由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。幼儿是纯真的,他们的情绪情感大部分是表露在外的,他们不会掩饰自己的情感。年龄较小的幼儿不会控制自己的情感,常表现得比较冲动。
(5)幼儿个性开始形成,向稳定倾向性发展
①出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好。幼儿初期,兴趣还不够稳定,易于变化,在随后的二三年中,幼儿的兴趣和活动特点出现了明显的个别差异。
②表现出较为明显的气质特点。幼儿出生时就已表现出一定的气质差别,到了幼儿期,这种气质特点表现更为突出,稳定性也逐渐增强。
③表现出最初的性格特点。幼儿在活动与交往中逐渐形成了对人、对事和对物的态度以及相对稳定的行为方式。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试论述婴幼儿心理发展的一般特征。正确答案： 婴幼儿心理活动的发展随着年龄的发展而不断地发生变化，他们的心理和行为活动体现出一定的规律性，具体表现如下：(1)从简单到复杂。第一，从不齐全到齐全。婴幼儿的各种心理过程是在发展过程中逐渐形成的。第二，从笼统到分化。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或模糊到分化和明确。(2)从具体到抽象。在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，抽象思维发展不明显，但到5～6岁时，幼儿开始出现了抽象思维的萌芽。(3)从被动到主动。第一，从无意向有意发展。第二，从主要受生理制约发展到自己主动调节。(4)从零乱到成体系。幼儿的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题幼儿心理发展有哪些一般的特征呢？正确答案： （1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
（2）幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
（3）幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
（4）幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
（5）幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展解析： 暂无解析