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罗杰斯学习理论的观点包括( )。A.知情统一的教学目标观 B.自我实现的人格观 C.有意义的自由学习观 D.内在学习论

题目
罗杰斯学习理论的观点包括( )。

A.知情统一的教学目标观
B.自我实现的人格观
C.有意义的自由学习观
D.内在学习论
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1.教师的行为和看法，往往体现了某种理论的观点。如“新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生”，就体现出（ ）。A.行为主义学习理论的观点B.认知主义学习理论的观点C.人本主义学习理论的观点D.生态主义学习理论的观点

2.罗杰斯关于学习与教学的观点是什么?

3.建构主义学习理论的基本观点包括（ ）、（ ）、（ ）

4.简述罗杰斯的学习理论的基本观点

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  • 第1题：

    罗杰斯理论突出体现了（ ）

    A.以学生为中心的学习理论
    B.以教师为中心的学习理论
    C.以教师和学生为中心的学习理论
    D.以学习为中心的学习理论

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    人本主义学习理论的代表人物是（）

    • A、皮亚杰
    • B、杜威
    • C、罗杰斯
    • D、杰根

    正确答案:C

  • 第3题：

    罗杰斯是（）的代表人物

    • A、认知学习理论
    • B、人本主义理论
    • C、观察学习理论
    • D、行为主义学习理论

    正确答案:B

  • 第4题：

    人本主义学习理论代表人物是马斯洛、罗杰斯


    正确答案:正确

  • 第5题：

    简述罗杰斯自由学习原则的观点。


    正确答案: 1）学习是有意义的心理过程
    2）学习内容应该是对学习者有用的，有价值的经验
    3）学生中心的教学观
    4）最有用的学习是学会如何进行学习

  • 第6题：

    信息加工学习理论的创始者是（）。

    • A、海德
    • B、韦纳
    • C、罗杰斯
    • D、加涅

    正确答案:D

  • 第7题：

    提出重复学习理论的是（）

    • A、加涅
    • B、桑代克
    • C、罗杰斯
    • D、斯金纳

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    学习是每个学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用已有的知识与经验对当前的外界刺激做出主动地、有选择地信息加工过程。这是（）
    A

    行为主义学习理论的观点

    B

    认知主义学习理论的观点

    C

    建构主义学习理论的观点

    D

    人本主义学习理论的观点


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    罗杰斯是（）的代表人物
    A

    认知学习理论

    B

    人本主义理论

    C

    观察学习理论

    D

    行为主义学习理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    提出重复学习理论的是（）
    A

    加涅

    B

    桑代克

    C

    罗杰斯

    D

    斯金纳


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述罗杰斯的人本主义学习理论。

    正确答案： 罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。罗杰斯认为人类具有天生的学习愿望和潜能，它们可以在合适的条件下释放出来；当他们理解到学习与自身需要的关系时，学习的积极性最容易激发。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。罗杰斯提出，意义学习必须具备以下特征：
    （1）学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动；
    （2）学习是自发的、自我激励的，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；
    （3）全面发展，也就是说，要使学习活动对学习者的行为、态度和人格都产生影响，获得全面发展；
    （4）学习由学习者自我评价，因为学习者最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。
    （5）含义是极其重要的，在体验式学习过程中，学习者从中领悟出的含义或道理是该学习经历的一部分，并将成为最大的学习收获。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。
    A

    奥苏伯尔意义言语学习理论

    B

    布鲁纳发现学习理论

    C

    布卢姆掌握学习理论

    D

    罗杰斯人本主义教学思想


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。

    • A、人本主义学习理论
    • B、行为主义学习理论
    • C、建构主义学习理论
    • D、合作学习理论

    正确答案:A

  • 第14题：

    “学习即联接”这是（）的观点

    • A、认知学习理论
    • B、建构学习理论
    • C、观察学习理论
    • D、行为主义学习理论

    正确答案:D

  • 第15题：

    简述罗杰斯的学习理论。


    正确答案: 罗杰斯所著《学习的自由》中，提出以自由为基础的学习原则，其要点如下：
    第一，人皆有其天赋的学习潜力。
    第二，教材有意义且符合学生目的才会产生学习。教材必须符合学生的生活经验。
    第三，在较少威胁的教育情境下才会有效学习。
    第四，主动自发全心投入的学习才会产生良好效果。
    第五，自评学习结果可养成学生独立思维与创造力。
    第六，重视生活能力的学习以适应变动的社会。

  • 第16题：

    美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。

    • A、认知目的说
    • B、认知建构理论
    • C、社会学习理论
    • D、人本主义学习理论

    正确答案:D

  • 第17题：

    先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。

    • A、奥苏伯尔意义言语学习理论
    • B、布鲁纳发现学习理论
    • C、布卢姆掌握学习理论
    • D、罗杰斯人本主义教学思想

    正确答案:A

  • 第18题：

    简述罗杰斯的人本主义学习理论。


    正确答案: 罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。罗杰斯认为人类具有天生的学习愿望和潜能，它们可以在合适的条件下释放出来；当他们理解到学习与自身需要的关系时，学习的积极性最容易激发。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。罗杰斯提出，意义学习必须具备以下特征：
    （1）学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动；
    （2）学习是自发的、自我激励的，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；
    （3）全面发展，也就是说，要使学习活动对学习者的行为、态度和人格都产生影响，获得全面发展；
    （4）学习由学习者自我评价，因为学习者最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。
    （5）含义是极其重要的，在体验式学习过程中，学习者从中领悟出的含义或道理是该学习经历的一部分，并将成为最大的学习收获。

  • 第19题：

    单选题
    美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。
    A

    认知目的说

    B

    认知建构理论

    C

    社会学习理论

    D

    人本主义学习理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    信息加工学习理论的创始者是（）。
    A

    海德

    B

    韦纳

    C

    罗杰斯

    D

    加涅


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    试评述罗杰斯的学习理论。

    正确答案： 罗杰斯是著名的人本主义心理学家。他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论。
    （1）意义学习：学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。
    （2）自由地学习：每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。
    （3）学习者中心：学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。
    （4）学习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实现倾向的自由发展。
    （5）学习的促进：教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。
    对罗杰斯学习理论的评价：
    人本主义学习理论重视人与动物的本质区别；强调对人学习的研究；相信人的本性是好的，积极向上的。强调意义学习，重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向传统的以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大贡献的。
    但是，人本主义学习理论也有它的局限性，人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面强调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性，忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述罗杰斯自由学习原则的观点。

    正确答案： 1）学习是有意义的心理过程
    2）学习内容应该是对学习者有用的，有价值的经验
    3）学生中心的教学观
    4）最有用的学习是学会如何进行学习
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    罗杰斯的理论基础不包括
    A

    实现的趋势

    B

    自我概念

    C

    充分体验

    D

    学习理论


    正确答案： A
    解析：

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