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在教师指导下，学生做制取氧气的实验。这体现了什么教学方法( )A.实习法 B.实验法 C.参观法 D.讲授法

题目
在教师指导下，学生做制取氧气的实验。这体现了什么教学方法( )

A.实习法
B.实验法
C.参观法
D.讲授法
相似考题

1.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法是( )。A.练习法B.实验法C.谈话法D.讨论法

2.{pz_填空}是指在教师指导下，学生独立操作仪器设备获得知识的教学方法。

3.以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； ②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙” ③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想： ④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。 问题： (1)该教师采用的是何种教学方式 (2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义

4.__________是指在教师指导下，学生独立操作仪器设备获得知识的教学方法。

参考答案和解析
答案：B
解析：
题干所述内容体现的是实验法。
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  • 第1题：

    初中化学《制取氧气》



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)生活导入
    【提出问题】空气的组成是什么?
    【学生回答】氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
    【提出问题】其中氧气是维持我们人类呼吸的必不可少的气体。那么，怎么制备氧气呢?
    (二)探究新知
    【教师提问】实验室制取气体时，需要做哪几方面的准备?
    【学生回答】实验原理、实验仪器，实验装置...
    【提出问题】那么首先思考一下，在工业上，氧气制取的原理是什么?
    【学生回答】分离液态空气。
    【教师引导】这是物理方法进行制取的，有哪些化学方法呢?
    【学生回答】分解过氧化氢可以制备氧气;加热高锰酸钾的方法制取氧气。
    【教师讲解】除此之外，在实验室里还用到那种方法呢?
    【学生回答】加热氯酸钾。
    【教师提问】接下来主要研究加热氯酸钾制备氧气的方法。确定反应原理之后，如何选择和安装反应仪器?
    【学生回答，教师总结】通过反应物的性质以及反应条件，选择合适的反应仪器以及安装方法。在这里强调，安装仪器是顺序遵从从下至上，从左至右;反应物是固固反应，采用试管做反应器，试管口略向下倾斜。
    【演示实验】教师进行演示实验装置安装过程，以及氯酸钾制备氧气的操作步骤。并且让学生观察实验现象(集气瓶中有气泡产生，带火星的木条复燃)，将表格补充完整。
    【教师提问】要选择什么样的收集方法?首先思考常见的收集气体的方法有哪些?
    【学生回答】排水法，排空气法。
    【教师提问】制取氧气的时候可以用什么方法?
    【学生回答】排水法，向上排空气法。
    【教师提问】根据什么选择收集方法的?
    【小组讨论】以化学小组为单位进行探讨，教师巡视指导，学生汇报。
    【学生回答，教师总结】制备气体的物理性质，水溶性以及与空气密度大小关系。易溶于水的气体不能用排水法，气体密度大于空气用向上排空气法，气体密度小于空气密度用向下排空气法。
    (三)拓展提升
    【教师提问】根据大屏幕展示的反应仪器，说明哪些是发生装置，哪些是收集装置。
    【学生回答】试管中是发生装置，集气瓶是收集装置。
    (四)小结作业
    小结：引导学生共同总结本节课的内容。
    作业：结合之前学过的反应，观察氧气制取的反应与之前的化合反应在文字表达式的书写形式上有什么不同?



    【答辩题目解析】
    1.有哪些收集气体的方式，如何进行选择?
    2.谈一谈本节课的教学目标，并且说明为什么这样设计。


    答案：
    解析：
    1、排水法，排空气法。根据所要制备的气体的物理性质进行选择。当目标气体不溶于水时，可采用排水法进行收集;根据收集气体与空气密度的大小关系，进行选择，当收集气体的密度大于空气的密度时，选择向上排空气法，当收集气体的密度小于空气的密度时，选择向下排空气法。

    2、由于本节课是让学生学会氧气的制取方法包括制备原理以及装置的认识，本节内容是学生初次接触关于气体制备的实验，因此对于本节内容设置了以下三维目标：知识与技能目标是学生能够掌握实验室制取氧气的原理，学会选择制取气体的收集方法;过程与方法目标是通过氧气制备的实验，提高观察、分析能力;情感态度与价值观目标是养成善于观察的好习惯，感受化学与生活息息相关。

  • 第2题：

    育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的(老师在黑板上写个“竹”字)，又问笔头是什么做的。学生说是毛做的(她又写个“毛”字)，然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”
    问题：(1)李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则?为什么?
    (2)结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。


    答案：
    解析：
    (1)材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。 材料中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”构成“笔”，加强了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。
    (2)贯彻循序渐进教学原则的要求有：①按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学；②教师的教学要有系统性；③教师要引导学生将知识体系化、系统化；④抓主要矛盾，解决好重点与难点。

  • 第3题：

    通过教师陈示实物或直观教具或者做示范性实验向学生传授知识的教学方法（）。

    • A、练习法
    • B、参观法
    • C、演示法
    • D、实验法

    正确答案:C

  • 第4题：

    在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的教学方法叫（）。

    • A、实验法
    • B、发现法
    • C、参观法
    • D、读书指导法

    正确答案:A

  • 第5题：

    学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（　）

    • A、演示法
    • B、练习法
    • C、实验法
    • D、实习作业法

    正确答案:C

  • 第6题：

    实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法”


    正确答案:错误

  • 第7题：

    教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物感性认识的教学方法是（）。

    • A、参观法
    • B、演示法
    • C、实验法
    • D、实习法

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    学生在教师指导下到校外进行地理课的地形地貌测绘，这种教学方法是(  )。
    A

    参观法

    B

    实验法

    C

    实习作业法

    D

    演示法


    正确答案： D
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    学生在教师的指导下进行数学课的实地测算、地理课的地形测绘、生物课的植物栽培和动物饲养，这属于下列哪一种教学方法（）
    A

    实验法

    B

    参观法

    C

    演示法

    D

    实习作业法


    正确答案： A
    解析：

  • 第10题：

    判断题
    实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法”
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （　）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。
    A

    练习法

    B

    实验

    C

    实习作业法

    D

    参观法


    正确答案： C
    解析： 实习作业法是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法，其基本形式是在教师指导下学生运用书本知识解决实际问题。

  • 第12题：

    单选题
    学生在教师指导下到校外进行地形地貌测绘，这种教学方法是（）。
    A

    参观法

    B

    实验法

    C

    实习作业法

    D

    演示法


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是( )

    A.演示法
    B.练习法
    C.实验法
    D.实习作业法


    答案：C
    解析：
    题干的描述体现了实验法的内涵。

  • 第14题：

    学生在教师的指导下进行数学的实地测算、生物的植物培养和动物饲养。这属于哪一种教学方法( )


    A.实验法

    B.参观法

    C.演示法

    D.实习作业法

    答案：D
    解析：
    学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘，生物的植物培养和动物的饲养属于实习作业法。它是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。

  • 第15题：

    实验室制取氧气，用（）收集，因为氧气（）。


    正确答案:排水取气法，不易与水发生反应

  • 第16题：

    （　）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。

    • A、练习法
    • B、实验
    • C、实习作业法
    • D、参观法

    正确答案:C

  • 第17题：

    在教学“杠杆原理”时，一教师先出示概念，然后用实验验证，最后让学生做适应性练习；另一教师则先让学生用扁担挑重物，然后让他们自己做实验验证自己的猜想，最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？


    正确答案:第一位教师的教学过程，重结论，轻过程。将学习内容以定论的形式直接呈现出来，学生是知识的接受者。把形成结论的生动过程变成现成的结论，现成的讲解，没有学生一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，没有多样化的思维过程和认知方式，结论难以感悟获得，也难以真正理解和巩固，更重要的是，学生的创新精神和创新思维不可能培养起来。这种教学，排斥了学生的思考与个性发展，它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。第二位教师在教学过程中，重结论，更重过程，鼓励学生主动参与，通过观察、比较、判断、想象，让学生感知知识的产生与发展过程，使学习过程成为人的主体性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生是知识的发现者，学生学会的不仅是课本知识，更掌握了学习方法，养成了良好的学习态度和学习策略，乐于动手、勤奋实践，创新精神和实践能力得以培养。

  • 第18题：

    育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？


    正确答案:材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。 材料中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”构成笔，加强了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。

  • 第19题：

    单选题
    学生可以在教师的启发指导下，自己组织、设计、动手，找资料、做实验、搞活动，遇到困难、问题时自己思考分析。这体现了课外活动的（  ）
    A

    自愿性

    B

    自主性

    C

    灵活性

    D

    广泛性


    正确答案： C
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物感性认识的教学方法是（）。
    A

    参观法

    B

    演示法

    C

    实验法

    D

    实习法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？

    正确答案： 材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。 材料中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”构成笔，加强了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（　）
    A

    演示法

    B

    练习法

    C

    实验法

    D

    实习作业法


    正确答案： B
    解析： 题干的描述体现了实验法的内涵。

  • 第23题：

    问答题
    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 该教师主要用的是什么教学方法？

    正确答案： 该教师运用的是发现法（探究法）。
    解析： 暂无解析

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