第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后,生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准,这种学习属于()
第5题:
教师将课上要提的问题呈现在PPT上,让学生回答,并随后展示答案,属于哪种教与学的活动()。
第6题:
执教人教版“长方形和正方形周长的计算”,一位数学教师制定如下教学目标:(i)掌握长方形和正方形周长的计算公式;C2)利用长方形和正方形周长的计算公式解决有关问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。你认为这一教学目标存在的主要问题是()。
第7题:
《长方形的认识》一课中,教育技术在教学支持和管理方面的体现在与()。
第8题:
执教“长方形的面积”,对学生进行知识起点水平分析,下列选项应该考虑的是()。
第9题:
长方形的面积公式S=ab,其中a为()。
第10题:
呈现法
实践法
发现法
强化法
第11题:
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
小学五年级“求不规则物体的体积”学生需要具备的知识基础是()
第17题:
以下内容适合作为“梯形的面积”一节内容知识目标的是()。
第18题:
数学课时,老师把圆面积公式S=πr2写在黑板上,叫学生反复念。一个学生举手问:“S=πr2是什么意思?”老师说:“这是圆面积公式。”学生又问:“圆面积公式是怎么来的?”老师说:“不要寻根问底了,把它背下来熟记就行。”试根据教学的有关理论分析其错误所在。
第19题:
下列教学目标表述恰当的是()。
第20题:
在训练学生估计平行四边形面积后,要求学生估计长方形和不规则图形面积,对长方形面积的估计成绩显著提高,而对不规则图形面积的估计则没有提高。这一实验结果支持了()。
第21题:
对提供的实例,能用力的三要素来分析力的作用效果。
教会学生正确计算长方形的面积。
培养学生良好的学习习惯。
使学生养成良好的思维习惯。
第22题:
第23题:
形式训练说
相同要素说
概括化理论
关系转换理论