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根据教学过程中学生认识的一般程序，教学过程的中心环节是()。A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固和运用知识 D.检查知识

题目
根据教学过程中学生认识的一般程序，教学过程的中心环节是()。

A.引起学习动机
B.领会知识
C.巩固和运用知识
D.检查知识
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1.教学过程的中心环节是____。

2.教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为()。A.教学认识过程是一种学生的认识过程B.教学认识过程是一种间接性的认识C.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程D.教学认识过程是一种有教育性的认识过程

3.教学过程中学生的认识与成人的认识过程是相同的。（ ）

4.根据教学过程中学生认识的一般程序，教学的中心环节是( )A．引起学习动机B．领会知识C．巩固和运用知识D．检查知识

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  • 第1题：

    下列哪些是对教学过程本质的描述()

    A. 教学过程是教养与教育的统一

    B. 教学过程教学认识过程与人类一般认识过程的统一

    C. 教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程

    D. 教学过程是一种特殊认识和实践活动过程


    正确答案是：ABC

  • 第2题：

    简述教学过程中学生认识的基本阶段。


    答案：
    解析：
    [参考答案]按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过 程中学生认识的不同阶段：
    (1)引起学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学生学习动机往往与兴 趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习的目的，启发学生的责任感，激发学 生学习的兴趣。
    (2)领会知识。领会知识是教学的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。理解教材可 以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从 感知具体事物开始。
    (3)巩固知识。通过各种各样的学习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成稳固的 联系。知识的巩固是不断吸收新知识、运用知识、形成技能的基础。巩固知识往往渗透在教学 的全过程中，不一定是一个独立的环节。
    (4)运用知识。学生掌握知识的目的在于运用，教师要组织一系列的教学实践活动引导学 生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。
    (5)检查知识。教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的质量。检查学 习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程和要求；帮助 学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习 方法，提高学习效率。

  • 第3题：

    护理教学过程的基本规律是

    A.护理教学永远具有教育性
    B.按照教育目的组织教学
    C.护理教学与发展的统一性
    D.护理教学中学生起主导作用
    E.按照学生认识过程的规律组织教学

    答案：A,C,E
    解析：

  • 第4题：

    教学过程中学生认识的基本阶段包括，（）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。


    正确答案:引起学习动机

  • 第5题：

    教学过程的本质是指（）

    • A、教学过程是一种特殊的认识过程
    • B、教学过程是以认识为基础促进学生发展的过程
    • C、教学过程是一种特殊的认识过程，又是欣赏美和创造美的过程
    • D、教学过程是一种特殊的认识过程，又是以认识为基础促进学生发展的过程

    正确答案:D

  • 第6题：

    引导学生（）是教学过程的中心环节。


    正确答案:理解知识

  • 第7题：

    教学过程的本质特征表现在三个方面：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一，教学过程是教养与教育的统一。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中（）是教学的中心环节。

    • A、引发学习时机
    • B、领会知识
    • C、运用知识
    • D、巩固知识

    正确答案:B

  • 第9题：

    在教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    单选题
    根据教学过程中学生认识的一般程序，教学的中心环节是（）
    A

    引起学习动机

    B

    领会知识

    C

    巩固和运用知识

    D

    检查知识


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。
    A

    感知教材

    B

    理解教材

    C

    巩固知识

    D

    运用知识


    正确答案： B
    解析： 教学过程的中心环节是领会知识，领会知识包括使学生感知和理解教材，其中主要的是让学生理解教材、形成概念。

  • 第12题：

    判断题
    教学过程的本质特征表现在三个方面：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一，教学过程是教养与教育的统一。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教学过程中学生的认识具有普遍性。()


    参考答案：错误

  • 第14题：

    教学过程中学生掌握知识的中心环节是 (　　 )
    A.感知与评价 B.理解教材
    C.巩固知识 D.运用知识


    答案：B
    解析：
    B【解析】理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。

  • 第15题：

    美术教学的基本规律包括按照学生的认识与实践过程的规律组织教学；教育和教学的统一性；教学和发展的统一性以及（）

    A教学中学生起主导作用

    B教学中师生的交流

    C教学中教师起主导作用

    D教学中学生的积极主动


    C
    略

  • 第16题：

    某老师认为，教学过程的核心环节是领会知识，激发学生学习动机处于知识讲授的准备阶段，巩固知识、运用知识等一般发生在课外，因而均不属于教学过程的基本阶段。结合材料，下列有关教学过程的阶段认识正确的是（）。

    • A、教学过程的中心环节是领会知识
    • B、激发学生学习动机是教学过程的基本阶段之一
    • C、巩固知识、运用知识、检查知识均是教学过程的基本阶段
    • D、该教师的观点完全错误

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    教学过程阶段的中心环节是：（）。


    正确答案:领会知识

  • 第18题：

    如何理解教学过程中学生认识的教育性？


    正确答案: （1）教学认识的教育性，首先表现在教学过程所传授的各门学科知识，无论是自然科学，还是社会科学，在使学生获得一定知识、能力的同时，综合学科自身特点，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育，使学生形成相应的对自然、社会，对人类自身的立场、观点和态度，对学生的人生观、价值观产生深刻影响。
    （2）教学过程的组织，教学方法的运用，具有潜在的教育性。被动接受、机械摹仿只会使学生养成盲从的态度和性格，只有当学习成为在教师指导下主动地、富有个性的过程时，学生的创新意识与能力才能得到很好的提升。
    （3）教师教学的责任感、价值观、思想作风、言行举止以及校园环境、人际关系的性质等对学生发展也有重要影响。教学中学生的认识既是目的，也是手段。在教学过程中，学生不仅掌握知识，发展能力，而且形成或改变思想品德和价值观念。正是在认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展，追求人文素养与科学素养结合的人格的养成。

  • 第19题：

    下列哪些是对教学过程本质的描述？（）

    • A、教学过程是教养与教育的统一
    • B、教学过程教学认识过程与人类一般认识过程的统一
    • C、教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程
    • D、教学过程是一种特殊认识和实践活动过程

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    根据教学过程中学生认识的一般程序，教学的中心环节是（）

    • A、引起学习动机
    • B、领会知识
    • C、巩固和运用知识
    • D、检查知识

    正确答案:B

  • 第21题：

    教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。

    • A、感知教材
    • B、理解教材
    • C、巩固知识
    • D、运用知识

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    教学过程中学生掌握知识的中心环节是()。
    A

    感知与评价

    B

    理解教材

    C

    巩固知识

    D

    运用知识


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    如何理解教学过程中学生认识的教育性？

    正确答案： （1）教学认识的教育性，首先表现在教学过程所传授的各门学科知识，无论是自然科学，还是社会科学，在使学生获得一定知识、能力的同时，综合学科自身特点，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育，使学生形成相应的对自然、社会，对人类自身的立场、观点和态度，对学生的人生观、价值观产生深刻影响。
    （2）教学过程的组织，教学方法的运用，具有潜在的教育性。被动接受、机械摹仿只会使学生养成盲从的态度和性格，只有当学习成为在教师指导下主动地、富有个性的过程时，学生的创新意识与能力才能得到很好的提升。
    （3）教师教学的责任感、价值观、思想作风、言行举止以及校园环境、人际关系的性质等对学生发展也有重要影响。教学中学生的认识既是目的，也是手段。在教学过程中，学生不仅掌握知识，发展能力，而且形成或改变思想品德和价值观念。正是在认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展，追求人文素养与科学素养结合的人格的养成。
    解析： 暂无解析

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