学习理论的观点中，属于行为主义观点的是( )。 A.强化说 B.需要层次说 C.自我效能感理论 D.成就动机理论

第1题：

第2题：

第3题：

学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极为重要。学习就是个人潜能的充分发展，是人格的发展。这是（）

A行为主义学习理论的观点

B认知主义学习理论的观点

C建构主义学习理论的观点

D人本主义学习理论的观点

D
略

第4题：

简述斯金纳的新行为主义学习理论的主要观点。

正确答案: （1）操作性条件反射
（2）强化理论
（3）教学机器与程序教学

第5题：

试述新行为主义学派的基本观点和学习理论的健康观。

正确答案: 基本观点。新行为主义诞生于1930年，其代表人物斯金纳等人修正了华生的极端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们包括性、饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。
公式表达：S（刺激）—O（个体）—R（反应）。
行为主义学习理论的健康观。人的各种心理疾病和躯体症状都是通过系统原则而学习获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。

第6题：

学习动机理论的观点中，属于行为主义观点的是（）。

• A、强化说
• B、需要层次说
• C、动机归因理论
• D、自我效能感理论
• E、成就动机理论

正确答案:A

第7题：

建构主义的学习理论基本观点是通过（）体现出来的。

• A、知识观
• B、教学观
• C、学习观
• D、教师观
• E、学生观

正确答案:A,C,E

第8题：

行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（）

• A、行为主义的学习理论
• B、人本主义的学习理论
• C、社会观察的学习理论
• D、认知心理派的学习理论

正确答案:B

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

强调学习即个体头脑内部认知结构的形成与改变的过程。这种观点是（）

A行为主义的学习理论

B人本主义的学习理论

C社会观察的学习理论

D认知心理学派的学习理论

D
略

第15题：

简述行为主义学习理论的基本观点。

正确答案:行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。刺激-反应（S-R）的联结与教育。

第16题：

“学习即联接”这是（）的观点

• A、认知学习理论
• B、建构学习理论
• C、观察学习理论
• D、行为主义学习理论

正确答案:D

第17题：

下列属于行为主义的学习理论有（）。

• A、操作性条件作用学习观
• B、建构主义学习观
• C、认知发现学习观
• D、认知接受学习观
• E、社会观察学习观

正确答案:A,E

第18题：

认为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（）

• A、行为主义的学习理论
• B、人本主义的学习理论
• C、社会观察的学习理论
• D、认知心理学派的学习理论

正确答案:B

第19题：

行为主义学习理论的基本观点和内容是什么？

正确答案:行为主义学派的主要代表人物有伊凡·巴甫洛夫、爱德华·桑代克、约翰·沃森、埃德温·格思里、克拉克·赫尔、和斯金纳等。行为主义学派将学习看作是刺激与反应的联结；关注学习引起的行为变化；重视环境对学习的影响，认为学习是环境的产物等。
行为主义学习理论的基础是经验主义。经验主义认为经验是知识的主要来源。这就是说，有机体生来好比一张白纸，任何知识都是来自于同环境的互动及联系。从亚里斯多德开始，经验论者信奉知识来源于感觉印象。这种印象，随着时间和空间上的不断联系，能够结合成复杂的观念。
对于学习是如何发生的，行为主义学派认为，当一个具体的环境刺激呈现之后，一个人能够表现出一个恰当的反应，学习就算是发生了，因此学习是刺激与反应之间的联结。在这里，学习的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。行为主义认为，只是认知的改变，而没有行为的变化就不能称为学习。行为主义非常看重业绩的后果，认为得到强化的反应在未来发生的可能性更大。行为主义不注重学习者的知识结构或某种心理过程对他们运用知识的必要性。学习者被看成是对环境中的条件做出反应的人，而不需要在环境中担负起积极主动的责任。
行为主义学派认为，虽然学习者个人对学习和绩效有重要影响，但外部环境起到了核心作用。人们所需要考虑的是如何在刺激和反应之间形成联系，并使之得到强化与维持。行为主义者力图作出策略性规定，该策略对建立与增强刺激-反应之间的联结是至关重要的，如运用教学提示、练习和强化等。通常情况下，这些策略已被证明对促进以下任务的学习是有效的，即：辨别（回忆事实）、概括（下定义、举例说明和理解概念）、建立联系（应用性外推）和链索（自动完成某一特定程序）。
行为主义学派对人力资源开发与培训设计提供了理论基础。行为主义曾经作为设计早期的视听教学基础，提出了不少相关的教学策略，诸如斯金纳的教学机器和程序教材，以及当前的计算机辅助教学（CAI）等。
行为主义者的教学目标是，已经给予学习者的刺激是否能引发并获得预期的行为。为了达到这一目标，学习者必须知道如何去作出适当的反应，以及在什么条件下去作出这个反应。因此，教学主要是围绕着给予适当的刺激和提供恰当的机会让学习者练习并作出反应。为了在刺激与反应之间建立联系，通常在教学中要安排线索（作出什么反应的最初提示）和强化（增强在呈现预期刺激时的正确反应）。
行为主义学派也受到严厉的批评，批评者主要是成人教育学家，他们更偏好人本主义和建构主义的观点。主要的批评意见是行为主义学派把学习者看作是被动的和依赖性的，没有考虑个人的见解和领悟在学习中的作用。此外，行为主义学习原理无法适当地解释如何获得高层次技能及理解深层次问题的过程（例如，语言发展、问题解决、做出推测和批判性思维）。但行为主义学派为以技能为取向的培训和开发活动提供了很好的理论指导。

第20题：

强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是（）。

• A、行为主义学习理论
• B、认知学派的学习理论
• C、建构主义学习理论
• D、人本主义的学习理论

正确答案:D

第21题：

第22题：

第23题：