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请简述幼儿园数学教育活动的组织途径。
题目
请简述幼儿园数学教育活动的组织途径。
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第1题：
幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。
正确答案:活动区中的数学教育 -
第2题：
简述幼儿园健康教育活动的组织方法。
正确答案: （1）动作与行为练习让儿童对已经学过的基本动作、基本生活技能进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。
（2）讲解演示具体而形象地向儿童讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物或模型加以演示，从而帮助儿童尽快掌握有关技能技巧，并提高儿童对健康的认识水平。
（3）情境表演教师或儿童就特定的生活情境加以表现，然后让儿童思考分析情境中所涉及的健康教育问题。
（4）讨论评议让儿童参与健康教育过程，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。
（5）感知体验儿童通过感觉器官认识、判别事物的特性。
（6）传播媒介的利用通过电视、广播、标语、儿童书籍和教学设备向儿童传播有关健康的信息。 -
第3题：
请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。
正确答案: 幼儿园教育活动内容内容选择与组织的原理：
1）不同结构化程度的幼儿园教育活动内容选择和组织的趋向。随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变，随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由固定不变转为可变。
2）幼儿园教育活动内容选择和组织的技术。在为高结构教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容。在为低结构教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者应从幼儿而非设计者自身出发，尽可能选择符合幼儿的兴趣和需要、与幼儿生活经验相贴近的内容，还要具有生成的意识，随时回应幼儿生成的有效教育意义的活动内容。这是一个“自上而下”的过程，即是一个先内容、后目标的过程。无结构的游戏活动内容完全是由幼儿自己选择和生成的。 -
第4题：
请简述幼儿园教育活动目标制定的原理。
正确答案: 幼儿园教育活动目标制定原理：
1）不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的趋向。随着活动在结构化程度上的提高而渐渐由指向不确定转变为细化和特化，或者说，随着活动在结构化程度上的降低而渐渐地由指向明确转变为泛化。
2）幼儿园教育活动目标的制定技术。在为高结构教育活动制定活动目标时，活动设计者以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的额课程目标层层分解、落实到每一个具体的教育活动中，是一个先目标、后内容的过程。在为低结构教育活动制定目标时，活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，在活动过程中随时调整目标，是一个先内容、后目标的过程。在唔结构教学活动中，教师一般无需为其确定活动目标。 -
第5题：
简述幼儿园数学教育的内容
正确答案:1.数和数的运算：初步认识数1~10和零的含义，认识和会书写从0到9的阿拉伯数字，能进行10以内数的计数活动和加减运算，等等。
2.量和量的比较和自然测量：初步认识日常生活中的一些常见量，如：大小、长短、轻重、粗细、高矮、厚薄、宽窄、远近等，会对一些具体事物进行量的比较，能运用一些自然物，如手、臂、棒、绳等，对物体进行自然测量。
3.形和数形结合：初步认识一些简单的平面几何图形，如：圆形、三角形、长方形、椭圆形、梯形等和一些简单的立体几何图形，如：球体、正方体、长方体、圆柱体等，能掌握一些简单的几何图形特征中的数量关系如大小、宽窄等。
4.时间和空间：初步认识早晨、晚上、黑夜、今天、昨天、明天、星期、几点钟等时间概念，能区分上下、左右、前后等空间方位。 -
第6题：
简述幼儿园健康教育活动组织的基本要求。
正确答案: （1）有充分的准备。
一是物质方面的准备，包括时间.场地.器材等等；
二是精神准备，包括幼儿应具有相应的经验和技能，便于活动的顺利开展；
三是教师的教育活动设计，在活动开始之前，教师应有完整的教育活动方案，使活动能有目的.有计划地进行。
（2）丰富多样的组织方法；
（3）灵活应变的活动过程；
（4）不断完善活动的细节。 -
第7题：
问答题简述幼儿园健康教育活动组织的基本要求。正确答案： （1）有充分的准备。
一是物质方面的准备，包括时间.场地.器材等等；
二是精神准备，包括幼儿应具有相应的经验和技能，便于活动的顺利开展；
三是教师的教育活动设计，在活动开始之前，教师应有完整的教育活动方案，使活动能有目的.有计划地进行。
（2）丰富多样的组织方法；
（3）灵活应变的活动过程；
（4）不断完善活动的细节。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述幼儿园开展幼儿教育活动的教育组织形式。正确答案： （1）集体活动组织形式，指全班一起进行的教学与学习活动。
（2）小组活动组织形式，指由部分幼儿组成小组一起进行的教学与学习活动。
（3）个别活动组织形式，是一种幼儿的自我组织形式或教师对幼儿的个别教育活动。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述幼儿园数学教育的内容正确答案： 1.数和数的运算：初步认识数1~10和零的含义，认识和会书写从0到9的阿拉伯数字，能进行10以内数的计数活动和加减运算，等等。
2.量和量的比较和自然测量：初步认识日常生活中的一些常见量，如：大小、长短、轻重、粗细、高矮、厚薄、宽窄、远近等，会对一些具体事物进行量的比较，能运用一些自然物，如手、臂、棒、绳等，对物体进行自然测量。
3.形和数形结合：初步认识一些简单的平面几何图形，如：圆形、三角形、长方形、椭圆形、梯形等和一些简单的立体几何图形，如：球体、正方体、长方体、圆柱体等，能掌握一些简单的几何图形特征中的数量关系如大小、宽窄等。
4.时间和空间：初步认识早晨、晚上、黑夜、今天、昨天、明天、星期、几点钟等时间概念，能区分上下、左右、前后等空间方位。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请简要阐述根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导，幼儿园教育活动组织与实施应遵循哪些原则？正确答案： 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关内容，幼儿园教育活动组织与实施应遵循以下原则：
（1）教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行。
（2）教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。
（3）教育活动的选择应该体现以下原则：首先，教育内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；其次，教育内容既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；最后，教育内容既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
（4）教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。正确答案： 活动区中的数学教育解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述幼儿园美术教育活动的途径。正确答案： （1）集体美术教学活动；（2）区角美术活动、美术室活动；（3）环境创设中的美术活动；（4）亲子美术活动。解析： 暂无解析 -
第13题：
幼儿数学教育的途径有（）
- A、数学课
- B、游戏
- C、各种教育活动
- D、日常生活中的数学教育及数学角
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
幼儿园教师设计教案再来实施的教育活动是（）。
- A、游戏中的数学教育活动
- B、数学学习方法的培养
- C、渗透的数学教育活动
- D、专门的数学教育活动
正确答案:D -
第15题：
幼儿园数学教育活动的设计是什么？
正确答案: ①“单一科目"数学教育活动的设计方法。以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高；活动以教师为中心的设计思路，对于幼儿建构数学概念意义不大；活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于幼儿园数学教育的落实。
②主题数学教育活动的设计方法。活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度；活动设计自然渗透幼儿在数学活动中可能获取的不同领域的学习经验；精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授。
③活动区数学教育活动的设计方法。注重提供材料、创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构；活动设计没有明确的共同目标.注重幼儿的个体差异；以小组学习为主要形式，活动设计较开放。 -
第16题：
幼儿园数学教育活动的目标和内容是什么？
正确答案: ①幼儿园数学教育活动的目标。主动思考数与日常生活的关系；积极动手操作，并提出与事物数量有关的问题：运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程中加以调整：初步运用数概念解决日常生活中的一些问题；掌握一些基本的数学符号和记号，并能用于日常生活之中。
②幼儿园数学教育活动的内容。数和数的运算；量、量的比较和自然测量；形和数结合；时间和空间。 -
第17题：
简述幼儿园开展幼儿教育活动的教育组织形式。
正确答案: （1）集体活动组织形式，指全班一起进行的教学与学习活动。
（2）小组活动组织形式，指由部分幼儿组成小组一起进行的教学与学习活动。
（3）个别活动组织形式，是一种幼儿的自我组织形式或教师对幼儿的个别教育活动。 -
第18题：
问答题请简述幼儿园教育活动目标制定的原理。正确答案： 幼儿园教育活动目标制定原理：
1）不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的趋向。随着活动在结构化程度上的提高而渐渐由指向不确定转变为细化和特化，或者说，随着活动在结构化程度上的降低而渐渐地由指向明确转变为泛化。
2）幼儿园教育活动目标的制定技术。在为高结构教育活动制定活动目标时，活动设计者以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的额课程目标层层分解、落实到每一个具体的教育活动中，是一个先目标、后内容的过程。在为低结构教育活动制定目标时，活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，在活动过程中随时调整目标，是一个先内容、后目标的过程。在唔结构教学活动中，教师一般无需为其确定活动目标。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述幼儿园健康教育活动的组织方法。正确答案： （1）动作与行为练习让儿童对已经学过的基本动作、基本生活技能进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。
（2）讲解演示具体而形象地向儿童讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物或模型加以演示，从而帮助儿童尽快掌握有关技能技巧，并提高儿童对健康的认识水平。
（3）情境表演教师或儿童就特定的生活情境加以表现，然后让儿童思考分析情境中所涉及的健康教育问题。
（4）讨论评议让儿童参与健康教育过程，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。
（5）感知体验儿童通过感觉器官认识、判别事物的特性。
（6）传播媒介的利用通过电视、广播、标语、儿童书籍和教学设备向儿童传播有关健康的信息。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题幼儿园教师设计教案再来实施的教育活动是（）。A游戏中的数学教育活动
B数学学习方法的培养
C渗透的数学教育活动
D专门的数学教育活动
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题幼儿数学教育的途径有（）A数学课
B游戏
C各种教育活动
D日常生活中的数学教育及数学角
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。正确答案： 幼儿园教育活动内容内容选择与组织的原理：
1）不同结构化程度的幼儿园教育活动内容选择和组织的趋向。随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变，随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由固定不变转为可变。
2）幼儿园教育活动内容选择和组织的技术。在为高结构教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容。在为低结构教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者应从幼儿而非设计者自身出发，尽可能选择符合幼儿的兴趣和需要、与幼儿生活经验相贴近的内容，还要具有生成的意识，随时回应幼儿生成的有效教育意义的活动内容。这是一个“自上而下”的过程，即是一个先内容、后目标的过程。无结构的游戏活动内容完全是由幼儿自己选择和生成的。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题幼儿园数学教育活动的设计是什么？正确答案： ①“单一科目"数学教育活动的设计方法。以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高；活动以教师为中心的设计思路，对于幼儿建构数学概念意义不大；活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于幼儿园数学教育的落实。
②主题数学教育活动的设计方法。活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度；活动设计自然渗透幼儿在数学活动中可能获取的不同领域的学习经验；精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授。
③活动区数学教育活动的设计方法。注重提供材料、创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构；活动设计没有明确的共同目标.注重幼儿的个体差异；以小组学习为主要形式，活动设计较开放。解析： 暂无解析