第1题:
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价
第2题:
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价。
A对
B错
第3题:
整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是()有效的结合。
第4题:
目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是()。
第5题:
整合的语言教育观念是学前儿童语言教育()、内容和方式的整合。
第6题:
整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、()有效的结合。
第7题:
学前儿童语言教育内容可以分为()两类结构。
第8题:
学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和()四个要素。
第9题:
语言教育目标
语言教育内容
学前儿童语言发展
语言教育活动设计
第10题:
认知知识和语言知识
情感态度和语言知识
认知知识和学科知识
认知知识和情感态度
第11题:
社会知识、认知知识和语言知识
社会知识、学科知识和语言知识
社会知识、认知知识和学科知识
学科知识、认知知识和语言知识
第12题:
它包含了语言教育目标、内容、方式的整合
它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果
语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识
同化和顺应是儿童语言发展的两种机制
第13题:
此题为判断题(对,错)。
第14题:
活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分()的机会。
第15题:
下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是()
第16题:
()是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。
第17题:
学前儿童语言教育整合观认为,儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和()
第18题:
学前儿童语言活动教育观强调()
第19题:
儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴,即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。
第20题:
对
错
第21题:
儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
教师对幼儿语言操作活动的控制
儿童在活动中主动操作语言
教师对儿童语言学习的直接示范作用
第22题:
语言运用
语言交际
语言理解
语言表达
第23题:
儿童在活动中主动操作语言
教师对幼儿语言操作活动的控制
儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
教师对儿童语言学习的直接示范作用