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幼儿心理发展的一般特征有（ ）。A.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 B.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展 C.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 D.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展 E.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展
题目
幼儿心理发展的一般特征有（ ）。
A.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
B.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
C.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
D.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
E.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展
B.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
C.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
D.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
E.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展
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第1题：
幼儿教育心理学的主要内容不包括下面哪一项()。A、幼儿的一般学习心理
B、幼儿的社会性与人格发展
C、幼儿的分类学习心理
D、幼儿教学心理
参考答案：C
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第2题：
教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的( )，为幼儿提供适宜其发展需要 的教学活动。A、心理发展特征
B、身体发展特征
C、性格特征
D、最近发展区答案：D解析：维果茨基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越英最近发展区而达到其难以发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 -
第3题：
属于幼儿心理发展一般特点的是（）及（）。
正确答案:心理活动；行为的无意性 -
第4题：
简述幼儿心理发展的一般特征。
正确答案: 1、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
2、幼儿的认知活动由以具体形象为主，开始向抽象逻辑性发展
3、幼儿心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
4、幼儿情绪由易变，外露开始向稳定和有意控制发展
5、幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展 -
第5题：
幼儿心理发展有哪些一般的特征呢？
正确答案: （1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
（2）幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
（3）幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
（4）幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
（5）幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展 -
第6题：
幼儿心理发展的一般特征
正确答案:1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。
2.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。
（1.）对事物的认识主要依赖于感知。
（2）.表象活跃
（3.）抽象逻辑思维开始萌芽。
（4.）心理活动开始向有意性发展。
3.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
（1.）认识过程以无意性为主
认识过程的无意性是指没有目的，不需要任何努力，自然而然地进行。无意性是由外界事物的特点引起的，而且很大程度上受情绪的支配。认识过程的无意性主要在幼儿的注意、记忆、想象等心理活动张晓红表现出来。
（2.）情绪对活动的影响大，自我控制能力差
幼儿心理的无意性还表现在幼儿心理活动易受情绪的影响。
（3.）心理活动开始向有意性发展。
随着年龄的增长和教育的影响，幼儿中期已近能初步按成人的要求做事，到了5—6岁幼儿已经能初步控制自己的行为，有目的的进行活动，心理活动开始向有意性发展。
4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
（1）由情感易变化向逐步稳定方向发展
（2）由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。
5.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。 -
第7题：
多选题游戏对幼儿心理发展的价值有（）。A适应幼儿心理发展的需要
B发展幼儿的智能
C平衡幼儿的情绪
D发展幼儿的社会性行为
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题幼儿心理随年龄增长而逐渐发展体现出幼儿心理发展具有的特征是（ ）。A稳定性
B阶段性
C连续性
D顺序性
正确答案： B解析：
儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系，即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同，不同年龄孩子之间显示出阶段性特征。 -
第9题：
问答题试论述婴幼儿心理发展的一般特征。正确答案： 婴幼儿心理活动的发展随着年龄的发展而不断地发生变化，他们的心理和行为活动体现出一定的规律性，具体表现如下：(1)从简单到复杂。第一，从不齐全到齐全。婴幼儿的各种心理过程是在发展过程中逐渐形成的。第二，从笼统到分化。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或模糊到分化和明确。(2)从具体到抽象。在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，抽象思维发展不明显，但到5～6岁时，幼儿开始出现了抽象思维的萌芽。(3)从被动到主动。第一，从无意向有意发展。第二，从主要受生理制约发展到自己主动调节。(4)从零乱到成体系。幼儿的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是( )A稳定性
B阶段性
C连续性
D顺序性
正确答案： A解析： -
第11题：
幼儿心理发展的年龄特征答案：解析：幼儿心理发展的年龄特征指在一定的社会和教育条件下，幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。 -
第12题：
幼儿心理发展的年龄特征是受遗传、环境、教育影响的。（）
正确答案:正确 -
第13题：
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征以及（）的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
- A、生理发展
- B、心理发展
- C、身心发展
- D、健康发展
正确答案:C -
第14题：
游戏对幼儿心理发展的价值有（）。
- A、适应幼儿心理发展的需要
- B、发展幼儿的智能
- C、平衡幼儿的情绪
- D、发展幼儿的社会性行为
正确答案:A,B,C,D -
第15题：
试论述婴幼儿心理发展的一般特征。
正确答案:婴幼儿心理活动的发展随着年龄的发展而不断地发生变化，他们的心理和行为活动体现出一定的规律性，具体表现如下：
(1)从简单到复杂。第一，从不齐全到齐全。婴幼儿的各种心理过程是在发展过程中逐渐形成的。第二，从笼统到分化。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或模糊到分化和明确。
(2)从具体到抽象。在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，抽象思维发展不明显，但到5～6岁时，幼儿开始出现了抽象思维的萌芽。
(3)从被动到主动。第一，从无意向有意发展。第二，从主要受生理制约发展到自己主动调节。
(4)从零乱到成体系。幼儿的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。 -
第16题：
简述幼儿阶段心理发展的一般特征。
正确答案: （1）心理随年龄增长而逐渐发展：不同年龄段的幼儿，心理活动水平也不相同。例如，幼儿园小班（3—4岁）、中班（4—5岁）、大班（5—6岁）的孩子在认知、情感、社会性等各方面都会显示出阶段性特征。
（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展：幼儿认识活动表现为具体性和形象性。其主要表现包括以下几个方面：①对事物的认识主要依赖于感知。②表象活跃。③抽象逻辑思维开始萌芽。
（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展：①认识过程以无意性为主。②情绪对活动的影响大，自我控制能力差。③心理活动开始向有意性发展。
（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展：①情绪情感稳定性有了发展，幼儿的情绪情感非常容易变化，但随着年龄的增长和教育的影响，5—6岁的幼儿情绪情感开始逐渐稳定。②情绪情感可控性有了发展，幼儿的情绪情感大多是表露在外的，而且他们不会控制自己的情绪，常表现得比较冲动。到了幼儿晚期，幼儿开始能有意识地控制自己情感的外部表现。
（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展：幼儿期是人的个性开始形成的时期，在同周围的人与环境相互作用的过程中，逐渐表现出初步稳定的个性倾向性。突出表现为出现初步的具有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点。 -
第17题：
问答题请论述幼儿心理发展的一般特征。正确答案： 幼儿心理发展的一般特征是指幼儿心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征,具体包括以下几个方面:
(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系。即使都在幼儿时期,年龄不同,心理活动水平也不相同。在幼儿园,有不同的年龄班,小班(3~4岁左右)的孩子明显地不同于中班(4~5岁左右)的孩子,与大班(5~6岁左右)孩子的心理水平就更不相同。这表明,幼儿时期心理的发展也显示出阶段性特征。
(2)幼儿的认识活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展
幼儿认识活动表现为具体性和形象性。幼儿认识活动的具体形象性,主要表现在如下几个方面:
①对事物的认识主要依赖于感知。幼儿在对事物的认识过程中,离不开对事物的直接接触,他们不能够离开实物来理解事物。
②表象活跃。表象虽然不是实际的事物,但它是直观的,生动形象的。因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。
③抽象逻辑思维开始萌芽。整个幼儿期,思维的主要特点是具体形象的,但是,5~6岁幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。
(3)幼儿的心理活动以无意性为主,开始向有意性发展
①认识过程以无意性为主。认识过程中的无意性在幼儿的认识活动中表现非常突出,特别是表现于幼儿的注意、记忆和想像等心理活动之中。幼儿的记忆也是以无意性为主。他们往往不能自觉地或专门地去记住一些东西,而是在他们感兴趣的活动中不知不觉地记住。
②情绪对活动的影响大,自我控制能力差。幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响。幼儿在情绪愉快的状态下,一般能够接受任务,坚持活动的时间也比较长,任务完成情况也比较好。
③心理活动开始向有意性发展。随着幼儿年龄的增长和教育的影响,幼儿中期开始,已能初步按成人的要求做事,到了5~6岁时,幼儿已能初步控制自己的行为,有目的地进行活动,心理活动开始向有意性发展。
(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
①由情感易变化向逐步稳定方向发展。幼儿的情绪情感比较容易变化,而且不能自觉地加以控制。就幼儿来说,年龄小的孩子情感变化比较大,而随着年龄的增长和教育的影响,5~6岁的孩子情绪情感逐渐稳定。
②由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。幼儿是纯真的,他们的情绪情感大部分是表露在外的,他们不会掩饰自己的情感。年龄较小的幼儿不会控制自己的情感,常表现得比较冲动。
(5)幼儿个性开始形成,向稳定倾向性发展
①出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好。幼儿初期,兴趣还不够稳定,易于变化,在随后的二三年中,幼儿的兴趣和活动特点出现了明显的个别差异。
②表现出较为明显的气质特点。幼儿出生时就已表现出一定的气质差别,到了幼儿期,这种气质特点表现更为突出,稳定性也逐渐增强。
③表现出最初的性格特点。幼儿在活动与交往中逐渐形成了对人、对事和对物的态度以及相对稳定的行为方式。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题试述幼儿前期儿童心理发展的年龄特征。正确答案： 幼儿前期主要是指儿童在1~3岁时期。这时是儿童学会走路、学会说话的一个重要时期。这个时期儿童心理发展的年龄特征主要表现为:
(1)动作逐渐发展完善
儿童1岁以后,各种动作比起以前有了明显的发展,主要体现在以下方面:
①学会自由行走。1岁左右的儿童刚刚开始学步,走路还很不稳。2岁以后,儿童便能行走自如,并开始学习跑、跳和攀登等动作。但动作仍然不灵活,比较缓慢笨拙,摔跤也是常有的事。但这时的儿童非常喜欢走路,通过锻炼,他们的行走动作很快就熟练起来。
②开始使用工具。1岁以后,儿童手的动作进一步灵活起来。他们能较准确地拿住各种东西,表演各种“舞蹈”动作,还能开始学习使用工具。虽然动作不太精确,显得较为笨拙,但是,比起以前的动作有了很大的进步。有了这种使用工具的本领,孩子特别爱做事,爱模仿大人使用工具。
(2)出现新的心理活动
①会说话。幼儿前期,语言能力有了突破性的发展。这时,儿童能够说出一些简单的词语和句子,对语言的理解水平也有了较大的提高。儿童最先理解的词是他经常接触的物体的名称;其次是对成人的称呼;再次是玩具和衣服的名称;还有对人的身体的称呼等。
一岁半以前,儿童的发音还很不准确,喜欢用叠音。所说的句子也很不完整,常常以词代句,或句子非常简单。
3岁左右是儿童掌握最基本的语音阶段。在与成人不断的言语交流活动中,儿童的语言能力有明显的提高,大约能说出一千多个词语,而且也能说出一些较为完整的句子。
②想像开始萌芽。2岁左右的儿童,已经能够在操作物体的时候进行简单的想像活动。想像活动的萌芽使儿童的游戏活动初露头角。幼儿前期,表象的发生也使儿童的认识活动出现了重大的变化。
③思维的出现。由于表象的出现,幼儿前期的儿童已能根据已有的记忆表象对事物进行最初的概括和推理。2岁以后还能对一些简单的事物做出判断。这时儿童的思维具有直观行动性,即边行动边思维。
(3)独立性开始出现
2岁左右的儿童,由于开始能够独立行走,变得不那么顺从了。这说明儿童独立性开始出现。独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步,是人生头两三年心理发展成就的集中表现,也标志着儿童的自我意识开始出现。这时儿童知道“我”和他人的区别,心理水平有了很大的提高。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题幼儿心理发展有哪些一般的特征呢？正确答案： （1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
（2）幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
（3）幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
（4）幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
（5）幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展解析： 暂无解析