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“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从教学过程的角度来看，这句话反映了A.掌握知识和发展智力的关系 B.掌握知识和思想教育的关系 C.智力活动与非智力活动的关系 D.直接经验与间接经验的关系

题目
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从教学过程的角度来看，这句话反映了

A.掌握知识和发展智力的关系
B.掌握知识和思想教育的关系
C.智力活动与非智力活动的关系
D.直接经验与间接经验的关系
相似考题

1.“纸上得来终觉浅．绝知此事要躬行。”这就要求教师要具有一定的____能力。

2.从教师专业发展的角度来看，教师应该成为教师评价的主体之一。()

3.从教学效果和教学基本环节的角度来看,课堂教学的设计主要包括()。A、分析教学目标B、分析教学方法C、教学材料的准备D、教学过程的安排

4.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话说的是间接经验毫无用处。()

参考答案和解析
答案：D
解析：
直接经验与间接经验相结合（间接性规律），学生认识的主要任务是学习间接经验要以直接经验为基础。
更多““纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从教学过程的角度来看，这句话反映了”相关问题

  • 第1题：

    你是怎样评价上述设计的 请从教和学的角度进行评述。


    答案：
    解析：
    (1)选择贴近学生的话题，激发了学生交际的欲望；(2)学生充分发挥了交际主体作用；(3)教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法，引导学生大方、文明地交往，提高了学生口语交际的能力；(4)教学层层推进，学生在具体情境中得到了多个回合口语交际的训练，在实践中口语交际能力得到了提高。

  • 第2题：

    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原则是（ ）


    A.知行统一原则 B.疏导原则
    C.因材施教原则 D.导向性原则


    答案：A
    解析：
    这句话的意思是:从书本上得到的知识终归是浅薄的,最终要想认识事物或事理的本质, 还必须依靠亲身的实践。这体现了知行统一的德育原则。

  • 第3题：

    "理论总是灰色的，而生命之树常青"，歌德的这句话不直用来说明（　）的道理。

    A纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

    B践是检验真理的唯一标准

    C理论必须联系实际

    D理论应放之四海而皆准


    D
    略

  • 第4题：

    诗句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”出自哪位诗人的哪首作品？


    正确答案:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”出自陆游的《冬夜读书示子聿》。

  • 第5题：

    观察教育经济效益可以从（）角度。

    • A、从经济学角度
    • B、从教育经济效益不同层面
    • C、从宏观理论描述角度
    • D、从社会学角度

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”良好道德的养成关键在于（），重在行动，贵在坚持。

    • A、实践
    • B、努力
    • C、劳动
    • D、思考

    正确答案:A

  • 第7题：

    俗话说，“不打不相识”“不入虎穴，焉得虎子”。下列选项和这两句俗语反映的道理相同的是（）。 ①“汗滴禾下土”才知“粒粒皆辛苦” ②尝百草，才有“神医”李时珍 ③“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ④认识是在变革对象的实践过程中产生

    • A、①②③
    • B、①③④
    • C、②③④
    • D、①②③④

    正确答案:D

  • 第8题：

    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话所体现的认识论原理是（）。

    • A、实践是认识的源泉
    • B、实践是认识发展的动力
    • C、实践是认识的目的
    • D、实践是检验认识真理性的唯一标准

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话所体现的认识论原理是（）。
    A

    实践是认识的源泉

    B

    实践是认识发展的动力

    C

    实践是认识的目的

    D

    实践是检验认识真理性的唯一标准


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    从教育社会学的角度来看，教育的过程就是人际沟通与协调的过程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    俗话说，“不打不相识”“不入虎穴、焉得虎子”。下列选项和这两句俗语反映的道理相同的是（）。 ①“汗滴禾下土”才知“粒粒皆辛苦” ②尝百草，才有“神医”李时珍 ③“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ④认识是在变革对象的实践过程中产生的
    A

    ①②③

    B

    ①③④

    C

    ②③④

    D

    ①②③④


    正确答案： C
    解析： 通过分析题干材料可知，题干中的俗语体现了实践是认识的来源。四个选项都体现了这一点，故选D项。

  • 第12题：

    判断题
    从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    有人说:“学习知识越多，智力发展越高”试从教学过程的规律角度分析这句话。


    答案：
    解析：
    教学过程有四大基本规律，如下：
    一、间接经验与直接经验相结合的规律
    1.该规律说明教学过程中学生掌握间接经验与直接经验的关系。学生个体获得知 识有两种途径，一是间接经验，即由书本、课堂和别人那里得来的知识；二是直 接经验，指通过亲身实践得来的知识。教学中学生获得的知识既有直接经验，又 有间接经验，学生以学习间接经验为主，直接经验为辅。
    2.教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握，又要重视学生直接经验的掌 握，应将两者有机结合起来，防止只重视某一方面知识的偏面观念。
    二、掌握知识与发展智力相统一的规律
    1.教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智能的过 程，两者有着本质上的联系。
    掌握知识和发展智力相互依存、相互促进的关系；
    掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系， 辩证统一。
    2.掌握知识是智能发展的主要基础。（正面） 学生的智能是在掌握知识技能的过 程中形成、发展和表现出来。（反面）离开或排斥掌握知识，智能发展无从生长。
    3.发展智能又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌 握文化科学知识的必要条件，直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度 和运用程度。实践表明：智能发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。要防止 单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。
    三、传授知识与思想教育相统一的规律
    即教学的教育性规律，指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程， 又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程。两者具有紧密的联系。
    四、 教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律
    该规律说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作 用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。

  • 第14题：

    有人说“知识学的越多，智力自然也就发展得越高”，请从教学过程的规律的角度对此进行评析。


    答案：
    解析：
    这样的说法是片面的。掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。
    1.掌握知识是发展智力的基础
    2.智力发展是掌握知识的重要条件。
    3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性
    4.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
    知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。知识与智力的相互转化应注意以下条件：
    （1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
    （2）必须科学的组织教学过程
    （3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
    （4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

  • 第15题：

    纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    从教育社会学的角度来看，教育的过程就是人际沟通与协调的过程。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这充分说明谈判人员的能力培养方法应是（）。

    • A、博览
    • B、勤思
    • C、总结
    • D、实践

    正确答案:D

  • 第18题：

    从教育生态学的角度简述教育的环境的含义。


    正确答案:从教育生态学的角度看，教育的环境是以教育为中心，对教育的发生、存在和发展产生制约和调控作用的多维空间和多元的环境系统。在这方面大致可从三种角度、三个层次进行研究。
    （1）以教育为中心，由外部的自然环境、社会环境、规范环境组成的教育生态系统。
    （2）以某个学校、某一教育层次或类型为中轴，由整个教育系统所构成的环境。
    （3）以人的个体发展为主线，由包括教育在内的外部环境组成的系统.

  • 第19题：

    俗话说，“不打不相识”“不入虎穴、焉得虎子”。下列选项和这两句俗语反映的道理相同的是（）。 ①“汗滴禾下土”才知“粒粒皆辛苦” ②尝百草，才有“神医”李时珍 ③“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ④认识是在变革对象的实践过程中产生的

    • A、①②③
    • B、①③④
    • C、②③④
    • D、①②③④

    正确答案:D

  • 第20题：

    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这两句诗启示我们，进行文化创新需要（）

    • A、立足实践
    • B、学习借鉴
    • C、继承传统
    • D、推陈出新

    正确答案:A

  • 第21题：

    问答题
    请你谈谈对“我思故我在”和“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”两句话的理解。

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    俗话说，“不打不相识”“不入虎穴，焉得虎子”。下列选项和这两句俗语反映的道理相同的是（）。 ①“汗滴禾下土”才知“粒粒皆辛苦” ②尝百草，才有“神医”李时珍 ③“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ④认识是在变革对象的实践过程中产生
    A

    ①②③

    B

    ①③④

    C

    ②③④

    D

    ①②③④


    正确答案： B
    解析： 通过分析题干材料可知，题干中的俗语体现了实践是认识的来源。四个选项都体现了这一点，故选D项。

  • 第23题：

    单选题
    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这充分说明谈判人员的能力培养方法应是（）。
    A

    博览

    B

    勤思

    C

    总结

    D

    实践


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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