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在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种组织形式是( )A.导生制 B.设计教学法 C.特朗普制 D.道尔顿制

题目
在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种组织形式是( )

A.导生制
B.设计教学法
C.特朗普制
D.道尔顿制
相似考题

1.设计教学法就是主张废除__________和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的__________中获得有关的知识和能力。

2.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（ ）。A.导生制B.设计教学法C.特朗普制D.道尔顿制

3.主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（ ）A．导生制B．道尔顿制C．特朗普制D．设计教学法

4.发展性教学理论认为学习活动不是由教师向学生传递知识,而是学生根据自己的背景知识,建构自己知识的过程。()此题为判断题(对，错)。

更多“在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种组织形式是( )”相关问题

  • 第1题：

    主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是( )

    A 个别教学制

    B 分组教学制

    C 道尔顿制

    D 设计教学法


    正确答案：D

  • 第2题：

    学生学习的特点是()

    A.掌握间接经验的过程

    B.在实践中获得直得经验

    C.在老师指导下进行的

    D.通过自己的自学开展学习活动


    参考答案：AC

  • 第3题：

    （ ）就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。


    答案：设计教学法,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第4题：

    主张废除班级上课制的教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是( )

    A.导生制 B.道尔顿制
    C.特朗普制 D.设计教学法


    答案：D
    解析：
    设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师的指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负 责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

  • 第5题：

    主张废除班级授课制和教科书，学生自己设计单元活动并获得有关知识和能力的教学组织形式是（ ）

    A.道尔顿制
    B.小队教学
    C.特朗普制
    D.设计教学法

    答案：D
    解析：
    设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

  • 第6题：

    下列关于自主学习描述正确的是（）。

    • A、自主学习就是自己学习
    • B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习
    • C、自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论
    • D、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责

    正确答案:C,D

  • 第7题：

    教师在组织学生进行合作学习时要注意（）。

    • A、培养学生自己解决冲突的能力
    • B、让学生自由分小组
    • C、仔细设计合作学习活动
    • D、引导学生自己设计合作学习活动

    正确答案:C

  • 第8题：

    对于学生学习的特点的理解，说法正确的有（　）

    • A、是一种有目的、有计划、有组织的学习
    • B、学习的内容包含知识、技能、态度品德和能力
    • C、是在教师指导下的学习
    • D、主要获得个体的行为经验

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是（　）

    • A、自主学习
    • B、创造学习
    • C、探究学习
    • D、合作学习

    正确答案:C

  • 第10题：

    填空题
    设置必修课的目的在于保证学生获得基本的知识和能力，为其终身发展奠定基础。而选修课程的设置是（）教育在课程领域的体现。通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。

    正确答案： 个性化
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    设计教学是美国出现的一种新教学组织考试，（）。
    A

    学生完成学习任务后，向教师汇报学习情况和接受审核

    B

    在教师的指导下，由学生自己决定学习目的

    C

    主张废除班级授课制与教科书

    D

    打破传统的学科界限


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力和思维发展。这种学习方式属于(    )
    A

    自主学习

    B

    创造学习

    C

    探究学习

    D

    合作学习


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的______，而是学生______自己的知识的过程。


    正确答案：
    传递   建构

  • 第14题：

    在教师的指导下，由学生自己确定学习目的和内容，自己负责从自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是( )。

    A.导生制

    B.设计教学法

    C.特朗普制

    D.道尔顿制


    【答案】B。解析：设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。

  • 第15题：

    在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力的教学组织形式是()。

    A.导生制
    B.设计教学法
    C.特朗普制
    D.道尔顿制

    答案：B
    解析：
    导生制是由英国人贝尔和兰卡斯特创立的，组织形式是教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，之后由这些学生做导生，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，是教师的助手。设计教学法的代表人物是克伯屈。该方法要求学生根据自身的兴趣和需要，从实际生活环境中提出学习的目的(要解决的问题)，制订达到目的的工作计划，在自然状态下运用具体材料，通过实际活动去完成这项工作。在此过程中，学生在教师指导下，获得比较完整的经验，以及分析问题和解决问题的能力。特朗普制是美国教育家特朗普提出的，这种教学组织形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班是所有学生一起上课，小班是把大班的学生分成20人左右的小组，研究和探讨大班授课材料，个别教学是由学生独立完成作业。道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的，运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况并接受考查。

  • 第16题：

    在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是()。

    A.导生制
    B.设计教学法
    C.特朗普制
    D.道尔顿制

    答案：B
    解析：
    A项导生制是由英国人贝尔和兰卡斯特创立的，它的组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，之后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。B项设计教学法的代表人物是克伯屈，主张教师不直接向学生传授知识和技能，而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣，自行组成以生活问题为中心的综合性学习单元。学生在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。C项特朗普制是美国教育家特朗普提出的，这种教学组织形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班是所有学生一起上课，小班是把大班的学生分成20人左右的小组。研究和探讨大班授课材料。个别教学是由学生独立完成作业。D项道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特创建的，运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。题干中“学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关的知识和能力”可知这种教学组织形式是设计教学法。

  • 第17题：

    下列关于自主学习描述错误的是（）。

    • A、自主学习就是自己学习
    • B、自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论
    • C、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责
    • D、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的

    正确答案:A

  • 第18题：

    主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）。

    • A、导生制
    • B、道尔顿制
    • C、特朗普制
    • D、设计教学法

    正确答案:D

  • 第19题：

    在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。

    • A、复述策略
    • B、组织策略
    • C、精加工策略
    • D、监控策略

    正确答案:B

  • 第20题：

    设计教学是美国出现的一种新教学组织考试，（）。

    • A、学生完成学习任务后，向教师汇报学习情况和接受审核
    • B、在教师的指导下，由学生自己决定学习目的
    • C、主张废除班级授课制与教科书
    • D、打破传统的学科界限

    正确答案:B,C,D

  • 第21题：

    填空题
    在教师指导下，学生通过活动，自己进行探究性学习的教学模式是____。

    正确答案： 活动式
    解析：
    活动式，是指在教师辅导下，学生通过活动，自己进行探究性学习的模式。活动式以美国实用主义教育家杜威的“设计教学法”模式为代表。其过程为：设置问题的情境→确定问题的性质→拟定解决问题的方案→执行计划→检验与评价。

  • 第22题：

    单选题
    教师在组织学生进行合作学习时要注意（）
    A

    培养学生自己解决冲突的能力

    B

    让学生自由分小组

    C

    仔细设计合作学习活动

    D

    引导学生自己设计合作学习活动


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    设计教学法主张废除____和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

    正确答案： 班级授课制
    解析： 暂无解析

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