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某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”，具有这种观点的教师最可能的领导方式是( )A.仁慈专断型 B.放任自流型 C.民主型 D.强硬专断型

题目
某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”，具有这种观点的教师最可能的领导方式是( )

A.仁慈专断型
B.放任自流型
C.民主型
D.强硬专断型
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1.从教师与学生的关系看，教师最本质的特征是教师即学生学习的促进者。（ ）

2.教师在上课的时候,对于经常干扰课堂纪律的学生应该更加严厉,不能给其好脸色。()此题为判断题(对，错)。

3.在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属____________类型。

4.某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于___________型。

更多“ 某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”，具有这种观点的教师最可能的领导方式是( )”相关问题

  • 第1题：

    某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己的意见，该生认知风格很可能属于场依存型。（）


    答案：对
    解析：
    场依存型的学生，对客观事物的判断常以外部的线索为依据，他们的态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其易受权威人士)的影响，往往不易独立地对事物作出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。

  • 第2题：

    教师节快到了老师让学生写贺卡有学生认为不环保怎么看?


    答案：
    解析：
    我认为教师应该给学生自行选择的自由。

    第一,教师节本来是学生自发向教师表达感谢之情的节日。学生可自行选择方式。

    第二,表达感谢可以有多种方式,如贺卡,短信,微信消息,qq消息等。

    第三,有学生认为不环保,其完全可以选择更环保的方式。

    总之,教师节是为了向老师表达感谢之情,心意最重要。

  • 第3题：

    某教师认为：“学生骨头轻，不能给他们好脸色看。”具有这种观点的教师最可能的领导类型是（）

    • A、仁慈专断型
    • B、放任自流型
    • C、民主型
    • D、强硬专断型

    正确答案:D

  • 第4题：

    当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。

    • A、专断型
    • B、民主型
    • C、放任型
    • D、无法确定

    正确答案:A

  • 第5题：

    有人认为“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如果对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现”。这种观点（）。

    • A、正确，教师应该具有无私奉献的职业道德
    • B、正确，教好学生是教师应尽的义务
    • C、错误，侵害了教师的合法权益
    • D、错误，老师不应该给学生补课

    正确答案:C

  • 第6题：

    单选题
    某领导认为，各种领导方式都可能有效，并不存在普遍适用的领导方式，关键在于这种领导方式是否与所处的环境相适应。这位领导的观点反映了（）。
    A

    领导行为理论

    B

    领导权变理论

    C

    领导特质理论

    D

    领导成就理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    某教师认为：“学生骨头轻，不能给他们好脸色看。”具有这种观点的教师最可能的领导类型是（）。
    A

    仁慈专断型

    B

    放任自流型

    C

    民主型

    D

    强硬专断型


    正确答案： C
    解析： 从该教师的观点可以看出，他喜欢以强硬的态度出现在学生的面前，所以是强硬专断型。

  • 第8题：

    单选题
    有人认为“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现”。这种观点()。
    A

    正确，教师应该具有无私奉献的职业道德

    B

    正确，教好学生是教师应尽的义务

    C

    错误，侵害了教师的合法权益

    D

    错误，老师不应该给学生补课


    正确答案： C
    解析： 根据《中华人民共和国教师法》第七条的规定，教师享有下列权利：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。此外，国家不允许学校在节假日对学生进行补课，教育部要求地方各级教育行政部门和学校要严格执行国家课程方案，不得随意增加考试科目的课时。

  • 第9题：

    单选题
    某领导对某教师有好印象就认为他什么都好，如果有不好印象就认为一无是处，这种认识偏见属于（）
    A

    晕轮效应

    B

    定势效应

    C

    近因效应

    D

    情绪效虚


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是（ ）。

    A.仁慈专断型
    B.放任自流型
    C.民主型
    D.强硬专断型

    答案：D
    解析：
    教师的领导方式可以分为四种：仁慈专断型、放任自流型、民主型和强硬专断型。其中强硬专断型教师的领导特征是：对学生时时严加监视；要求立即无条件的接受一切命令，遵守严厉的纪律；认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予表扬；认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习。由此可见，题中的老师应属于这一类型。因此，答案为D。

  • 第11题：

    有的干部认为学习是来虚的，领导干部组织集体学习还不如干点实事。对这种观点你怎么看？


    正确答案:1、这种观点是不正确的。
    2、简要论述学习的重要性。领导干部要始终把学习问题摆在重要位置。
    3、要正确处理好学习与工作的关系。
    不要把学习和工作对立起来，通过学习，不断提高工作质量和效率，通过工作实践，把学习成果运用到工作中去，实现学习的目的，使工作与学习相互促进。

  • 第12题：

    某领导对某教师有好印象就认为他什么都好，如果有不好印象就认为一无是处，这种认识偏见属于（）

    • A、晕轮效应
    • B、定势效应
    • C、近因效应
    • D、情绪效虚

    正确答案:A

  • 第13题：

    教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）。

    • A、大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他
    • B、学生相互鼓励，而且独自承担某些责任
    • C、教师一离开课堂，学习就明显松弛
    • D、在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造性

    正确答案:A,D

  • 第14题：

    某领导认为，各种领导方式都可能有效，并不存在普遍适用的领导方式，关键在于这种领导方式是否与所处的环境相适应。这位领导的观点反映了（）。

    • A、领导行为理论
    • B、领导权变理论
    • C、领导特质理论
    • D、领导成就理论

    正确答案:B

  • 第15题：

    填空题
    教师的道德（）是指：教师本人对自己可能给予学生的影响有无敏感性，有无自觉意识。一定道德主体性是通过这种敏感性体现出来的。

    正确答案： 敏感性
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    单选题
    当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（　　）。
    A

    专断型

    B

    民主型

    C

    放任型

    D

    无法确定


    正确答案： D
    解析：
    题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。

  • 第17题：

    多选题
    教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）
    A

    大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他

    B

    学生相互鼓励，而且独自承担某些责任

    C

    教师一离开课堂，学习就明显松弛

    D

    在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造


    正确答案： C,B
    解析： 一般情况下，教师的领导类型可分为：强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型。不同教师的领导类型会产生不同的教学效果，从而导致不同的师生关系。强硬专断型教师班级一切活动由教师一人计划、安排、决定、指挥，要求严格苛刻，很少给予表扬，导致班级学生屈服、易怒、不愿合作、推卸责任；仁慈专断型教师虽受部分学生爱戴，但会使学生所有的活动依教师指示，不会主动学习与创造；放任自由型教师一切活动全由学生自己处理，与学生几乎没什么交流与影响，使班级学生在活动中困扰不断，常常发生不愉快行为；而民主型教师多鼓励集体活动，给予客观的表扬与批评，多数活动由学生参与策划设计，班级学生多主动，有很强的合作性，常常交换意见开展讨论。

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