niusouti.com

学校举办对联展览,下面是某学生收集的四副对联,……最恰当的项是（ ） （1）著作最谨严,岂徒中国小说史遗言尤沉痛,莫作空头文学家 （2）狂到世人皆欲杀,醉来天子不能呼 （3）世事洞明皆儿女情事,人事练达即释道直理 （4）功名事业清流山,道德文章丰乐亭A.（1）鲁迅（2）柳永（3）庄子（4）欧阳修 B.（1）鲁迅（2）李白（3）曹雪芹（4）欧阳修 C.（1）老舍（2）柳永（3）曹雪芹（4）韩愈 D.（1）老舍（2）柳永（3）庄子（4）韩愈

题目
学校举办对联展览,下面是某学生收集的四副对联,……最恰当的项是（ ）
（1）著作最谨严,岂徒中国小说史遗言尤沉痛,莫作空头文学家
（2）狂到世人皆欲杀,醉来天子不能呼
（3）世事洞明皆儿女情事,人事练达即释道直理
（4）功名事业清流山,道德文章丰乐亭

A.（1）鲁迅（2）柳永（3）庄子（4）欧阳修
B.（1）鲁迅（2）李白（3）曹雪芹（4）欧阳修
C.（1）老舍（2）柳永（3）曹雪芹（4）韩愈
D.（1）老舍（2）柳永（3）庄子（4）韩愈
相似考题

1.从对联的关联方式来看，上述四幅对联中属于正对的是（ ）。A．对联1B．对联2C．对联3D．对联4

2.泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年，___________________，为“门劈九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。填入划横线部分最恰当的一项是：A．门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副B．门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门两旁 C．元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副D．元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁

3.关于对联的产生，下列说法不正确的是（ ） A．对偶修辞手法孕育了对联，但是，对偶并不等于对联 B．对联的产生，源于我国古代的一种习俗——挂“桃符” C．对联开始是写在桃木板上的，后来才写在纸上 D．保留至今的最早的对联是唐代的

4.根据要求填空。（2 分）（l）下面是一副关于岳阳楼的对联，请读后填空。对联：风物正凄然，望渺渺潇湘，万水千山皆赴我；江湖常独立，念悠悠天地，先忧后乐是何人？这副对联情景交融，抒发了对北宋政治家、文学家__________＿的赞美之情。

更多“学校举办对联展览,下面是某学生收集的四副对联,……最恰当的项是（ ） ”相关问题

  • 第1题：

    下列选择中，适合作为《隶书·对联书写》一课教学重点的是( )。


    A.分析隶书对联的平仄

    B.讲解隶书对联的发展史

    C.示范隶书对联的章法

    D.赏析隶书对联的点画

    答案：C
    解析：
    教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。《隶书·对联书写》的教学重点是示范隶书·对联的章法。

  • 第2题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文知识教学提出具体建议，帮助学生形成语言应用能力和良好的语感。下面是某地中考试题：
    恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称．意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是
    踏__________，刈野草，热风奔流，一生__________；
    痛__________，叹而已，十月噩耗，万众__________。
    毁灭彷徨莽原呐喊
    莽原呐喊毁灭彷徨
    莽原彷徨毁灭呐喊
    毁灭呐喊莽原彷徨
    提示：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品(含译作)，《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。
    答案：B
    对该试题语文知识学习导向的分析，下列不恰当的是()。


    A.运用对联知识学写对联

    B.运用短语知识恰当表达

    C.借用文学常识丰富表达

    D.借用相关资料巩固知识

    答案：A
    解析：
    题干所提供的对联是鲁迅先生的挽联，其中巧妙运用了鲁迅先生的多部作品和主编刊物的名称，能够帮助学生巩固相关知识，故D项表述恰当；挽联涉及短语和文学常识，能够帮助学生丰富表达方式，学习恰当表达，故B、C两项表述正确。题干试题并未谈及押韵、对仗等对联知识，故A项分析不恰当，当选。

  • 第3题：

    学校举办对联展览
    对联与人物对应最恰当的一项是（ ）
    （1）功名事业清流山道德文章丰乐事
    （2）狂到世人皆欲杀醉来天子不能呼
    （3）世事洞明皆儿女情事人情练达即释道真理
    （4）著作最谨严,岂徒中国小说史遗言犹沉痛,莫作空头文学家

    A.韩愈李白庄子鲁迅
    B.欧阳修李白曹雪芹鲁迅
    C.欧阳修柳永曹雪芹老舍
    D.韩愈柳永庄子老舍

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。

    • A、体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法
    • B、体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读
    • C、要求作对联，有利于提高学生的写作能力
    • D、体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动

    正确答案:D

  • 第5题：

    对联的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    下列关于对联的断句表述正确的是（）。

    • A、掌握对联短句多、长句少的特点
    • B、注意对联中的领词
    • C、上下联互相参照断句
    • D、根据平仄规律断句

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    对联是中华文化所特有的表达方式，有时也承载着历史的信息。以下是某同学收集的新中国成立以来的给付对联： 对联一：万里河山归人民，五亿群众庆新生 对联二：走计划建设道路，做三大改造先锋 对联三：过年储米十余担，压岁存款上千元 对联四：杂居聚居遵民意，五区人民得自治 对联五：万紫千红增特色，三通两制促和平 对联六：五项原则赢世界，梅开三度谱华章（1）宣告“万里河山归人民，五亿群众庆新生”这种局面出现的重大历史事件是什么？


    正确答案: 新中国的成立（中华人民共和国的成立）

  • 第8题：

    单选题
    某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。
    A

    体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法

    B

    体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读

    C

    要求作对联，有利于提高学生的写作能力

    D

    体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动


    正确答案： D
    解析： “体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动”不准确，题干是在阅读鉴赏的前提下.开展学习活动，进而联系生活实际进行写作。

  • 第9题：

    问答题
    对联是中华文化所特有的表达方式，有时也承载着历史的信息。以下是某同学收集的新中国成立以来的给付对联： 对联一：万里河山归人民，五亿群众庆新生 对联二：走计划建设道路，做三大改造先锋 对联三：过年储米十余担，压岁存款上千元 对联四：杂居聚居遵民意，五区人民得自治 对联五：万紫千红增特色，三通两制促和平 对联六：五项原则赢世界，梅开三度谱华章（2）据对联二结合所学知识回答，“一五”计划期间我国桥梁工程建设方面有何重大成就？三大改造何时基本完成？对联三是湖北某农户1980年张贴的春联，哪一政策的实施使春联中相对富裕现象的出现？

    正确答案： 武汉长江大桥；1956年；家庭联产承包责任制（改革开放）
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    下面关于《滇池大观楼联》的说法中，正确的有（　　）。
    A

    整副对联共180个字

    B

    对联的作者是孙髯

    C

    对联的上联议论历史，纵横开阔；下联描写滇池风光，气势雄浑

    D

    对联采用了叙述、议论等表达方式

    E

    大观楼因此联而名声远扬


    正确答案： B,D
    解析：
    《滇池大观楼联》上联突出一个“赏”字，欣赏美景，溢于言表，描绘出一幅颇富滇池风物特色的风景画；下联勾勒云南的历史，重在一个“叹”字。

  • 第11题：

    判断题
    对联的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。（　　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    横批指同对联相配的横幅。所谓“横”，指的是横写的书写方式；“批”，含有揭示、评论之意，指的是对整副对联的主题内容起补充、概括、提高作用。对联的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

  • 第12题：

    问答题
    对联是中华文化所特有的表达方式，有时也承载着历史的信息。以下是某同学收集的新中国成立以来的给付对联： 对联一：万里河山归人民，五亿群众庆新生 对联二：走计划建设道路，做三大改造先锋 对联三：过年储米十余担，压岁存款上千元 对联四：杂居聚居遵民意，五区人民得自治 对联五：万紫千红增特色，三通两制促和平 对联六：五项原则赢世界，梅开三度谱华章（3）对联四反映了建国后中央政府在少数民族地区实行的哪项基本政治制度？对联五体现我国怎样的对台基本方针？对联六中，“梅开三度”是指70年代新中国取得的外交成就，其中最早的一项是什么？

    正确答案： 民族区域自治制度；和平统一，一国两制；1971年中国恢复在联合国的合法席位
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读《项脊轩志》教学实录（片段），按照要求答题。

    师：有人阅读《项脊轩志》，撰写了这样一副对联：项脊轩见往事，悲喜参半；枇杷树思旧情，爱恨交加。大家能不能根据自己对课文内容的理解，也来撰写一副对联？

    （学生撰写对联，教师组织学生展示交流）

    生：庭院凄凄诉兰竹寂寂；桂影斑斑映血泪涟涟。

    师：好，谁再来展示？

    生：斯人已去，空余枇杷遮冷月；此恨犹在，惟有桂影寂庭阶。

    生：明月半墙，默闻呱呱儿泣；书香满架，静听琅琅书声。

    生：望月移步折桂枝，今生有恨；睹物思人戚余心，来世续缘。

    生：风移影动轩不动，物是人非情岂非。

    师：这位同学能够联系以往的积累，很好。

    对该教学实录的分析，正确的是（ ）。

    A.学生用对联表达对课文的理解，强化了语言运用实践
    B.学生撰写的对联并不工整，教师应系统讲授对联知识
    C.教师要求学生撰写对联，不利于达成本课的教学目标
    D.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果

    答案：A
    解析：
    知识点:课堂教学实录中阅读教学实施的策略。在阅读教学中，为了更好地帮助与反馈学生的课文理解程度，教师可以通过测验、问题、演讲、辩论等多样性评价来展开。由题干可知，教师在反馈学生对《项脊轩志》课文的理解时，采用仿写对联的方式来展开。据此依次辨别选项判断。

    A项：仿写对联的方式可以反馈学生对于文本的理解，也可以加深对文本的深层次阅读与感知。另外，“仿写对联”这样的教学方式在强化文本理解的同时也强化了学生对语言文字运用的能力，符合新课标中语文学科“学习语言文字运用”的课程目标。与题干相符，正确。

    B项：本节课对联的穿插教学只是辅助文本阅读所需，并非专门的对联知识课。学生撰写的对联虽有不工整，但能表达出学生的课文理解也是教学目标之一。教师无需系统讲解对联知识，可在教学评价用语中稍加点拨。与题干不符，错误。

    C项：教师要求学生撰写对联是为了帮助课文的理解与深化，是教学目标的检测方式之一，可有效判断学生的课文阅读理解情况。因此，对于本课的教学目标达成有着促进的作用。与题干不符，错误。

    D项：在该教学实录中，教师评价用语较少，对学生的指点与评价相对匮乏，可适当丰富自身的评价用语，具有针对性，以便学生修正、完善学习成果。与题干不符，错误。

  • 第14题：

    《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对语文知识教学提出具体建议：帮助学生形成语言应用能力和良好的语感。下面是某地中考试题: 恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是( )。

    踏 _______，刈野草，热风奔流，一生 _______

    痛 _______，叹而已，十月噩耗，万众 _______

    提示:《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品(含译作)，《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。

    答案:B
    对该试题语文知识学习导向的分析，下列不恰当的是( )。

    A.运用对联知识学写对联
    B.运用短语知识恰当表达
    C.借用文学常识丰富表达
    D.借用相关资料巩固知识

    答案：A
    解析：
    A 项:题干中挽联并未提到押韵、对仗等对联知识。表述错误，但符合题干要求，当选。

    B 项:题干中挽联设计涉及短语搭配，能够帮助学生恰当表达。表述正确，但不符合题干要求，排除。

    C 项:题干中挽联涉及文学常识，能够丰富学生的表达。表述正确，但不符合题干要求，排除。

    D 项:题干中挽联巧妙地运用了鲁迅先生的多部作品和主编刊物的名称，能够帮助学生巩固相关知识。表述正确，但不符合题干要求，排除。

  • 第15题：

    对联是中华文化所特有的表达方式，有时也承载着历史的信息。以下是某同学收集的新中国成立以来的给付对联： 对联一：万里河山归人民，五亿群众庆新生 对联二：走计划建设道路，做三大改造先锋 对联三：过年储米十余担，压岁存款上千元 对联四：杂居聚居遵民意，五区人民得自治 对联五：万紫千红增特色，三通两制促和平 对联六：五项原则赢世界，梅开三度谱华章（4）根据以上材料，分析新中国成立以来取得这些重大成就的原因。


    正确答案: 综合国力的增强；国际地位的提高；党和政府正确的领导等

  • 第16题：

    下面有四副关于五四运动的对联，其中能反映五四运动取得一定胜利的对联是（）

    • A、“学生含冤，属地三年不雨；同胞受辱，可兆六月风雪。”
    • B、“民众雪耻心坚，全市罢工；本店金钱主义，独自开张。”
    • C、“学生一日不释，本店一日不开。”
    • D、“共争青岛归还，同看国贼罢黜；欢呼学生复课，庆贺商店开门。”

    正确答案:D

  • 第17题：

    对联是中华文化所特有的表达方式，有时也承载着历史的信息。以下是某同学收集的新中国成立以来的给付对联： 对联一：万里河山归人民，五亿群众庆新生 对联二：走计划建设道路，做三大改造先锋 对联三：过年储米十余担，压岁存款上千元 对联四：杂居聚居遵民意，五区人民得自治 对联五：万紫千红增特色，三通两制促和平 对联六：五项原则赢世界，梅开三度谱华章（3）对联四反映了建国后中央政府在少数民族地区实行的哪项基本政治制度？对联五体现我国怎样的对台基本方针？对联六中，“梅开三度”是指70年代新中国取得的外交成就，其中最早的一项是什么？


    正确答案: 民族区域自治制度；和平统一，一国两制；1971年中国恢复在联合国的合法席位

  • 第18题：

    关于对联的表述错误的是（）。

    • A、对联的出句与对句字数相等
    • B、对联上下两句中相对应之处必须用不同的字
    • C、对联的出句与对句内容相关
    • D、对联的出句与对句平仄相谐

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    以下四个选项中，对对联的描述正确的是（　　）。
    A

    对联由上下联组成，书写应横写

    B

    对联中的上联在右，下联在左

    C

    对联书写应竖写，上联句末是分号，下联句末是句号

    D

    对联书写不用标点符号，上联在上，从上至下写


    正确答案： B
    解析：
    对联由上下两联组成，合称一副对子。书写应竖写，不用标点符号，上联在右，从右至左写；下联在左，从左到右写，最后一行要空几格，形成“门”字形，称为“龙门写法”。

  • 第20题：

    单选题
    关于对联的表述错误的是（）。
    A

    对联的出句与对句字数相等

    B

    对联上下两句中相对应之处必须用不同的字

    C

    对联的出句与对句内容相关

    D

    对联的出句与对句平仄相谐


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列说法不正确的是（）
    A

    对联讲究平仄，不讲押韵，更像骈体文

    B

    与韵律相比，对联没有字数上的限制

    C

    对联的对偶要求没有律诗严格，形式更灵活

    D

    明清对联虽然通俗，但口语、俚语没有入联

    E

    律诗和对联都不允许同字相对


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    关于对联的产生，下列说法不正确的是（）
    A

    对偶修辞手法孕育了对联，但是，对偶并不等于对联

    B

    对联的产生，源于我国古代的一种习俗——挂“桃符”

    C

    对联开始是写在桃木板上的，后来才写在纸上

    D

    保留至今的最早的对联是唐代的


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    对联是中华文化所特有的表达方式，有时也承载着历史的信息。以下是某同学收集的新中国成立以来的给付对联： 对联一：万里河山归人民，五亿群众庆新生 对联二：走计划建设道路，做三大改造先锋 对联三：过年储米十余担，压岁存款上千元 对联四：杂居聚居遵民意，五区人民得自治 对联五：万紫千红增特色，三通两制促和平 对联六：五项原则赢世界，梅开三度谱华章（1）宣告“万里河山归人民，五亿群众庆新生”这种局面出现的重大历史事件是什么？

    正确答案： 新中国的成立（中华人民共和国的成立）
    解析： 暂无解析

相关内容