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初中音乐课程的性质包括人文性、审美性、独特性。(　　)

题目
初中音乐课程的性质包括人文性、审美性、独特性。(　　)

相似考题

1.()的特征包括一致性、简单性、独特性、审美性。

2.美术课程具有（ ）性质。A.综合 B.人文 C.审美 D.教育

3.思想政治课程模块设置的主要依据是()。 ①德育课程的独特性质 ②主要着眼于学生升学需求 ③先进性和广泛性的结合需求 ④反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值A.①②B.②③C.①②④D.①③④

4.课程审美性的两个主要内容包括()。A.课程概念的审美性B.课程内容的审美性C.课程形式的审美性D.课程开发的审美性

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  • 第1题：

    音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课程性质的是（ ）

    A.人文性
    B.审美性
    C.实践性
    D.欣赏性

    答案：D
    解析：
    A选项：人文性：二层含义1音乐是文化的重要组成部分，音响本身就是文化，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶；2无论是从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中 的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民 族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。
    B选项：审美性：1“以美育 人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。2通过音乐教育培养和提高 学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。
    C选项：实践性：1音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。2音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验(教师传播的是间接经验)和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
    故正确选项为D。

  • 第2题：

    音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课程性质的是（ ）。

    A.人文性
    B.审美性
    C.实践性
    D.综合性

    答案：D
    解析：
    A选项：人文性：二层含义1音乐是文化的重要组成部分，音响本身就是文化，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶；2无论是从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中 的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民 族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。
    B选项：审美性：1“以美育 人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。2通过音乐教育培养和提高 学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。
    C选项：实践性：1音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。2音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验(教师传播的是间接经验)和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
    故正确选项为D。

  • 第3题：

    初中课程中的音乐创造，目的在于开发（　　）。

    A.审美能力
    B.形象思维
    C.逻辑思维
    D.创造性潜质


    答案：D
    解析：
    《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

  • 第4题：

    综合艺术课程的性质是人文性、（）、（）、愉悦性。
    综合性；创造性
    略

  • 第5题：

    美术课程具有（）的性质。

    • A、综合
    • B、人文
    • C、审美
    • D、传承

    正确答案:B

  • 第6题：

    审美的心理特征包括（）

    • A、审美心理的自觉性
    • B、审美心理的独特性
    • C、审美心理的普遍性
    • D、审美心理的创新性
    • E、审美心理的发散性

    正确答案:B

  • 第7题：

    音乐课程的性质体现在（）方面。

    • A、人文性
    • B、创造性
    • C、审美性
    • D、实践性

    正确答案:A,C,D

  • 第8题：

    音乐课程的性质有其人文性、（）性、实践性。

    • A、艺术
    • B、科学
    • C、审美
    • D、美育

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    音乐教学原则是音乐教学应该遵循的基本准则，这些原则包括（）。
    A

    愉悦性原则、情感性原则、音乐性原则

    B

    审美性原则、情感性原则、动态性原则

    C

    愉悦性原则、审美性原则、动态性原则

    D

    音乐性原则、动态性原则、审美性原则


    正确答案： D
    解析： 音乐教学原则包括音乐性原则、情感性原则、体验性原则、形象性原则、愉悦性原则和创造性原则。

  • 第10题：

    单选题
    美术课程具有（）的性质。
    A

    综合

    B

    人文

    C

    审美

    D

    传承


    正确答案： D
    解析： 普通高中美术课程具有人文学科的特征。故选B。

  • 第11题：

    问答题
    请谈谈你对初中语文课程的性质“工具性与人文性的统一”的理解。

    正确答案： （1）语文课程具有工具性和人文性特征。语文课程的教学内容以语言文字为主要载体，而语言文字是人类进行
    思维与交际的重要工具。语文教育的任务之一，是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。语言的作用和中学语文课程的任务决定，工具性是语文课程的基本属性；语文课程还具有人文性。语言，从形式上说，是交际与思维的工具。从内容上说，它所承载的信息、交际交流的信息都是思维的结果，是人类文明的体现，因而语言具有人文性。并且，因为学校在整个社会中的地位和作用，它所承载、传播的信息更应是人类文明的最高的结晶，对信息质量的要求就应更高、更严。因而，人文性自然应该成为学校各科教育的一个基本属性，人文内涵十分丰富的语文课程教育更不例外。
    （2）语文课程工具性与人文性的统一。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实质功能和课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。指明语文课程的“工具性”和“人文性”，目的在于突出这两方面的功能。工具性与人文性的统一，反映了社会各界对语文教育的共同期望，这一提法符合当前语文课程改革的基本理念，也有利于课程目标的展开和实施。由此可见，语文课程的工具性和人文性是统一在一起，不可偏废，也不可分离。二者不是简单相加，而是一体化的。所以，语文课程标准说“工具性与人文性的统一”，而不说“工具性和人文性相统一”。所谓“统一”，即两者内在地融合于“语文”一体，是语文根本性质相辅相成、不可分离的两方。我们不能机械地脱离了一方去谈另一方，因为没有脱离了人文性的单纯的工具性，也没有脱离了工具性的单纯的人文性。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    音乐课程的性质有其人文性、（）性、实践性。
    A

    艺术

    B

    科学

    C

    审美

    D

    美育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    不属于音乐课程性质主要体现的是（　　）。

    A.人文性
    B.审美性
    C.体验性
    D.实践性


    答案：C
    解析：
    音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面：人文性、审美性、实践性。

  • 第14题：

    音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面（ ）。

    A.人文性、审美性、实践性
    B.人文性、审美性、综合性
    C.综合性、人文性、实践性
    D.审美性、实践性、综合性

    答案：A
    解析：
    A选项，音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在人文性、审美性、实践性这三个方面，综上，A选项正确。

    B选项，综合性不属于，故排除。

    C选项，综合性不属于，故排除。

    D选项，综合性不属于，故排除。

    故正确答案是A项。

  • 第15题：

    《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出的课程性质是（ ）。

    A.人文性、审美性、实践性
    B.知识性、形象性、实践性
    C.人文性、愉悦性、实践性
    D.情感性、形象性、体验性

    答案：A
    解析：
    《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出的课程性质是人文性、审美性、实践性。故正确答案选择A。

  • 第16题：

    请谈谈你对初中语文课程的性质“工具性与人文性的统一”的理解。
    （1）语文课程具有工具性和人文性特征。语文课程的教学内容以语言文字为主要载体，而语言文字是人类进行
    思维与交际的重要工具。语文教育的任务之一，是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。语言的作用和中学语文课程的任务决定，工具性是语文课程的基本属性；语文课程还具有人文性。语言，从形式上说，是交际与思维的工具。从内容上说，它所承载的信息、交际交流的信息都是思维的结果，是人类文明的体现，因而语言具有人文性。并且，因为学校在整个社会中的地位和作用，它所承载、传播的信息更应是人类文明的最高的结晶，对信息质量的要求就应更高、更严。因而，人文性自然应该成为学校各科教育的一个基本属性，人文内涵十分丰富的语文课程教育更不例外。
    （2）语文课程工具性与人文性的统一。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实质功能和课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。指明语文课程的“工具性”和“人文性”，目的在于突出这两方面的功能。工具性与人文性的统一，反映了社会各界对语文教育的共同期望，这一提法符合当前语文课程改革的基本理念，也有利于课程目标的展开和实施。由此可见，语文课程的工具性和人文性是统一在一起，不可偏废，也不可分离。二者不是简单相加，而是一体化的。所以，语文课程标准说“工具性与人文性的统一”，而不说“工具性和人文性相统一”。所谓“统一”，即两者内在地融合于“语文”一体，是语文根本性质相辅相成、不可分离的两方。我们不能机械地脱离了一方去谈另一方，因为没有脱离了人文性的单纯的工具性，也没有脱离了工具性的单纯的人文性。
    略

  • 第17题：

    小学语文课程性质（）。

    • A、工具性
    • B、思想性
    • C、人文性
    • D、工具性与人文性统一

    正确答案:D

  • 第18题：

    审美的心理特征包括（）

    • A、审美心理的自觉性
    • B、审美心理的独创性
    • C、审美心理的普遍性
    • D、审美心理的一致性
    • E、审美心理的独特性

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    新课程把初中思想品德课的性质定位为：是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学思想品德发展为根本目的的（）。

    • A、综合性课程
    • B、专业性课程
    • C、知识性课程
    • D、学术性课程

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    审美的心理特征包括（）
    A

    审美心理的自觉性

    B

    审美心理的独特性

    C

    审美心理的普遍性

    D

    审美心理的创新性

    E

    审美心理的发散性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    音乐课程的性质体现在（）方面。
    A

    人文性

    B

    创造性

    C

    审美性

    D

    实践性


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    综合艺术课程的性质是人文性、（）、（）、愉悦性。

    正确答案： 综合性,创造性
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    审美的心理特征包括（）
    A

    审美心理的自觉性

    B

    审美心理的独创性

    C

    审美心理的普遍性

    D

    审美心理的一致性

    E

    审美心理的独特性


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

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