“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水”，这句话隐喻学生的学习具有（ ）。A.主体性 B.客体性C.被动性 D.强制性

由引言中可以推断，学生的学习具有主观能动性，教师不能忽视。

各位考官，大家好，很荣幸能为在座的各位发表一个简短的演讲，我演讲的题目是“牵住创新的牛鼻子”。
　　
　　“谁牵住了科技创新这个牛鼻子，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势。”习近平在上海考察调研时曾这样表述。是啊，牵住创新的牛鼻子，就牵住了先机，牵住了未来。那么，创新是什么？
　　
　　创新，其实就是一个梦想。
　　
　　希腊神话中，戴达罗斯父子曾用蜡和羽毛做了翅膀，希望能逃离克里特。中国古代，也曾有人背负纸做的翅膀，希冀能像鸟儿一样自在飞翔。他们在下决心跳下的一瞬间，是否隐约看到了碧空中可以自由翱翔的飞机？英国作家凡尔纳，他一生的作品中，尽情幻想，将热气球、潜水艇、电报提前了几十、甚至几百年带入我们的生活。在他下笔的一刹那，他是否已经感知到遥远未来的美好？
　　
　　创新从梦想中蜕变，以梦想为根，受梦想浇灌。像永不失天真的爱因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上不断破灭又不断上升。
　　
　　创新，其实就是一种怀疑与批判。
　　
　　1543年的春天，人们震惊了，一个人他居然宣称地球是围绕太阳转的。上帝啊！让这个人不得好死。人们肆意地嘲笑，诅咒。终于，诅咒灵验了，在美丽的罗马鲜花广场，那个虔诚地扞卫并发展了太阳中心学说的布鲁诺被高高地绑在十字架上，一把火，朝他扔去。是的，火并没有征服他，他用生命证明了科学也需要怀疑与批判。
　　
　　创新从怀疑萌芽，在批判中成长。像一粒种子，慢慢地发芽生长，不断地经历着风雨的洗礼。
　　
　　有人说创新很难，我想说，创新其实很简单，可能就是偶然闪过的思想火花。
　　
　　哈佛大学辍学生马克·扎克伯格，最初只是想方便同学校内联系，建立一个小的校内社交网站，偶然间的火花，成就了Facebook，也成就了马克·扎克伯格，被人们冠以“第二盖茨”的美誉。一夜之间红遍全国的三无教授韩春雨，他的“诺奖级”论文，也是站在巨人的肩膀上，创新了一点，正如他所说“一不小心出了成果”。之前的博客与现如今的微博最大的区别是什么？不过在于长篇大论还是140字上限，也正是这一字数的创新，成就了新浪微博。
　　
　　昆德拉说：“人类一思考，上帝就发笑。”我们不妨压抑一下青春的律动，多思考一些东西，多研究一些学问，牵住创新的牛鼻子，让梦想生根发芽，茁壮成长。
　　
　　我的演讲结束，谢谢！

题干中这句话的意思是：教师可以引导学生学习，但不能强迫学生。这句话体现了学生是各种学习活动的发起者、行动者和作用者，是学习活动的主体，教师要尊重学生学习的主体性。