下列民歌采用“鱼咬尾”的创作手法的是(　　)。A.《沂蒙山小调》 B.《嘎达梅林》 C.《脚夫调》 D.《三十里铺》

题干中，教师引导学生聆听歌曲并分析歌曲的旋律发展手法，得出：“鱼咬尾”的手法，并用这种“鱼咬尾”来进行写作，属于运用模仿歌曲的写作手法进行创作。

螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端

复调的常见手法有倒影模仿、音程模仿、紧缩模仿、扩大模仿、逆行模仿。而8、C、D选项的鱼咬尾、模进、移位重复都属于旋律发展的手法，因此正确答案为A。

《二泉映月》的旋律发展手法足鱼咬尾

B选项，鱼咬尾是指后句句首是采用前句句尾材料来进行发展时就是承接发展的手法。综上，B项正确。

A选项，螺丝结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。只剩最后一个音。故排除。

C选项，即模仿进行，就是把主题的某一小的片段，在不同高度上重复。故排除。

D选项，变化重复是仅保留原有歌曲主题旋律中的某一方面或某一部分，同时又把原有歌曲主题旋律中的另一方面或另一部分作各种变化发展，使得音乐在进行中既保持了一定的统一，又获得了新的变化。故排除。

故正确答案是B项。

《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编而成，作品中巧妙地运用了螺蛳结顶的结构形式，即将原有的乐句逐渐紧缩，直至最后形成最简洁的部分。

上面谱例中前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，这种创作手法叫作鱼咬尾．也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。A选项，螺蛳结顶指的是将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端，如民族管弦乐曲《金蛇狂舞》；C选项，变奏指的是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式；D选项，倒影是复调中的一种写作手法，也可称为倒影模仿．指的是当应句模仿起句时，以起旬的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化。

A选项：“起、承、转、合”乐段的第一句是“起句”，即主题句。第二句是“承句”，是从第一句之后运用种种发展手法发展而来。通常第一、二句比较均衡，小节长度大小都相等。第三句“转句”出现一定的变化和转折。
B选项：后句句首是采用前句句尾材料来进行发展时就是承接发展的手法，我国民间称为“连环扣”“鱼咬尾”的，就是指这种手法。
C选项：螺丝结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。只剩最后一个音。
D选项：扩大作品规模。
故正确选项是A。

本题考查对旋律发展手法的认识。题干中的旋律釆用的是“鱼咬尾”的创作手法，其特点是后一个乐句的结尾和前一个乐句的开头是同一个音。B项正确。

A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。

知识点:对旋律发展手法的理解。谱例中呈现的是华彦钧的名作《二泉映月》的基本主题，仔细观察第一乐句的结束音（第2小节的前两拍）与第二乐句的起始音（第2小节第三拍），二者是完全相同的，这样的作曲技法我们称之为“鱼咬尾”，即后一乐句的开始音与前一乐句的结束音相同。B项当选。

A项：“密接合应”是赋格主题再现的技巧之一，指每一个声部进入的时候并不等待前一个声部完全结束，而出现同一个主题在多个声部上以一定的时间和音高差距叠置的现象，与题干不符，排除。

C项：“螺蛳结顶”指的是将原有的乐句运用提取骨干音的方式进行逐步紧缩，最终以简洁的单音结束的手法，与题干不符，排除。

D项：“同头换尾”是指两个乐句前半句相同，后半句不同的写作手法，与题干不符，排除。

《康定情歌》运用了同头换尾的创作手法。同头换尾是局部重复的一种，曲调前部分保持原状．后部分作变化重复。

A选项，即模仿进行，就是把主题的某一小的片段，在不同高度上重复。综上，A选项正确。

B选项，鱼咬尾是指后句句首是采用前句句尾材料来进行发展时就是承接发展的手法。故排除。

C选项，变化重复是仅保留原有歌曲主题旋律中的某一方面或某一部分，同时又把原有歌曲主题旋律中的另一方面或另一部分作各种变化发展，使得音乐在进行中既保持了一定的统一，又获得了新的变化。故排除。

D选项，旋律发展手法上，有一种将某些音调或某个音为基点，改变其后面音调或音程关系的发展手法。这种在旋律进行中的音程幅度变化发展手法有逐渐扩大和逐渐收缩两种。故排除。故排除。

故正确答案是A项。

C选项，变化重复是仅保留原有歌曲主题旋律中的某一方面或某一部分，同时又把原有歌曲主题旋律中的另一方面或另一部分作各种变化发展，使得音乐在进行中既保持了一定的统一，又获得了新的变化。综上，C选项正确。

A选项，即模仿进行，就是把主题的某一小的片段，在不同高度上重复。故排除。

B选项，完全重复是指原样地重复一次乐句或主题，是最基本的发展手法。这样的重复主要是起强调和巩固的作用。故排除。

D选项，鱼咬尾是指后句句首是采用前句句尾材料来进行发展时就是承接发展的手法。故排除。

故正确答案是C项。

知识点:对当代音乐教育体系的理解。题干的“创作”活动中，教师在分析作曲技法以后，引导学生按照指定作曲技法进行音乐创作，这种教学活动属于“即兴创作”。

A 项：奥尔夫教学法包括体态律动、节奏练习和声势练习。与题干不符，排除。

B 项：柯达伊教学法包括首调唱名法、柯尔文手势和节奏/唱名简记法。与题干不符，排除。

C 项：铃木镇一教学法强调“才能音乐教育”形成了开发个人才能、使资质平平的孩子成为一个品德高尚、 演艺精湛的音乐家的教育体系。与题干不符，排除。

D 项：戈登的音乐教学法核心是“听想”，他提出按照 “整体-部分-整体”的顺序学习音乐，其内容包括“演唱活动-舞蹈动作-即兴演奏-读谱创作”。与题干相符，当选。

鱼咬尾是指两个乐句紧紧相扣，下旬的头部和上旬的尾部相同。《保护小羊》属于平行式结构；《沂蒙山小调》属于连环式中的鱼咬尾结构；《我爱雪莲花》属于对比式结构；《共产儿童团歌》属于四句平行式的复乐段结构。因此正确答案为B。