观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度演示这一动作的动作技能目标是（）。 A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化

第1题：

布卢姆的教育目标分类系统将教学目标分为（）

• A、认知目标、情感目标和品德目标
• B、认知目标、情感目标和动作技能目标
• C、认知目标、情感目标和意志目标
• D、认知目标、动作技能目标和心智技能目标

第2题：

案例： 高三（2）班共有学生28人，乒乓球拍平均每人1个，乒乓球案6台。 教学内容：乒乓球推、拔球动作技术。 教学目标： （1）领略自主、探究学习的乐趣。 （2）升华乒乓球推、拔球动作技能。 （3）提高自主学习、探究学习的能力。 教学步骤： （1）教师简单介绍乒乓球推、拔动作技术。 （2）学生l。3报数，通过报数分组。学生自主尝试，自主学练，自主探究与体验推、拔球的动作技术。 （3）学生反馈推、拔球动作技术要点。 （4）师生双向互动，总结、评价。 指出该案例的教学设计思路。

第3题：

根据完成活动时是否需要凭借一定的工具，动作技能可以分为（）

• A、工具性动作技能
• B、非工具性动作技能
• C、精细动作技能
• D、连续性动作技能
• E、非连续性动作技能

第4题：

“领会”属于（）。

• A、认知目标
• B、情感目标
• C、动作技能目标
• D、心智技能目标

第5题：

在乒乓球练习中，拍球动作的成功率至少达到75%，这种技能达到（）目标

• A、模仿
• B、准确
• C、连贯
• D、习惯化

第6题：

在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标。

• A、模仿
• B、准确
• C、连贯
• D、习惯化

第7题：

观看乒乓球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是（）。

• A、模仿
• B、准确
• C、连贯
• D、习惯化

第8题：

"恰当地使用篆刻术语"这一教学目标所属的维度是（）。

• A、情感态度与价值观
• B、知识与技能
• C、动作技能
• D、过程与方法

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

为了让学生掌握好正确的鞍马动作，李老师在示范完鞍马动作后，又录制了学生们跳鞍马的动作，然后播放给学生们看并纠正其中的错误动作，请问这属于（）

• A、学生技能的个别指导
• B、学生技能的合作学习
• C、学生技能的训练与指导
• D、学生技能的演示与讲解

第14题：

示范操作又可分为（）和教具、实物的演示。

• A、操作演示
• B、动作演示
• C、技能演示
• D、示范操作

第15题：

认知策略这一术语是指（）。

• A、智慧技能
• B、动作技能
• C、知识结构后
• D、对内组织的技能，其功能是调节和监控概念与规则的使用

第16题：

现代认知心理学家认为，动作技能的早期（即认知阶段）的主要任务是（）。

• A、能陈述动作技能的规则
• B、体验动作技能学习的有效感
• C、对要完成的动作任务形成目标意象
• D、既要形成目标意象，又要形成目标期望

第17题：

观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是（　）。

• A、模仿
• B、准确
• C、连贯
• D、习惯化

第18题：

在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90％，则说明动作技能达到了（）的目标。

• A、模仿
• B、准确
• C、连贯
• D、习惯化

第19题：

观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度演示这一动作的动作技能目标是（）

• A、模仿
• B、准确
• C、连贯
• D、习惯化

第20题：

案例： 高三（2）班共有学生28人，乒乓球拍平均每人1个，乒乓球案6台。 教学内容：乒乓球推、拔球动作技术。 教学目标： （1）领略自主、探究学习的乐趣。 （2）升华乒乓球推、拔球动作技能。 （3）提高自主学习、探究学习的能力。 教学步骤： （1）教师简单介绍乒乓球推、拔动作技术。 （2）学生l。3报数，通过报数分组。学生自主尝试，自主学练，自主探究与体验推、拔球的动作技术。 （3）学生反馈推、拔球动作技术要点。 （4）师生双向互动，总结、评价。 指出该案例的班级教学基本组织形式，并指出其特征。

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：