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更多“论述信息组织的基本要求 ”相关问题
  • 第1题:

    论述危险化学品储存的基本要求。


    正确答案:
    根据国家标准《常用化学危险品储存通则》(GB l5603--1995)的规定,储存危险化学品的基本安全要求是:
    (1)储存危险化学品必须遵照国家法律、法规和其他有关的规定。
    (2)危险化学品必须储存在经公安部门批准设置的专门的危险化学品仓库中,经销部门自管仓库储存危险化学品及储存数量必须经公安部门批准。未经批准不得随意设置危险化学品储存仓库。
    (3)危险化学品露天堆放时,应符合防火、防爆的安全要求,爆炸物品、一级易燃物品、遇湿燃烧物品、剧毒物品不得露天堆放。
    (4)储存危险化学品的仓库必须配备有专业知识的技术人员,其库房及场所应设专人管理,管理人员必须配备可靠的个人安全防护用品。
    (5)储存的危险化学品应有明显的标志。同一区域储存两种或两种以上不同级别的危险化学品时,应按最高等级危险化学品的性能标志。
    (6)危险化学品储存方式分为隔离储存、隔开储存、分离储存3种。
    (7)根据危险化学品的性能分区、分类、分库储存。各类危险化学品不得与禁忌物料混合储存。
    (8)储存危险化学品的建筑物、区域内严禁吸烟和使用明火。

  • 第2题:

    请论述机械设计的基本要求。


    参考答案:(1)功能性要求
    机器能够实现预定的使用功能,这主要靠正确地选择机器的工作原理,正确地设计或选用能够全面实现功能要求的执行机构、传动机构和原动机,以及合理地配置必要的辅助系统来实现。
    (2)可靠性要求
    可靠性是指机器在规定的工作条件下、工作期限内完成预定功能的能力。从机器的设计角度讲,应尽量减少零部件的数目、选用标准件、合理设计机器中零部件的结构,使机器结构简单、加工容易、装拆方便。
    (3)经济性要求
    经济性要求产品设计和制造周期短、成本低,在使用上生产效率高,能源和材料消耗少,维护和管理费用低。在产品设计中,应把产品设计、制造及销售三方面作为一个整体考虑。
    (4)结构设计要求
    机械设计的最终结果都是以一定的结构形式表现出来的,所以设计机械时往往要事先选定某种结构形式,再通过各种计算得出结构尺寸,然后绘制零件图,制造、装配成部件乃至整台机器。
    (5)安全和环保要求
    安全包括操作人员安全和机械本身的安全。机器的操作系统要简便、安全和可靠,要有利于减轻操作人员的劳动强度。要改善操作者及机器的环境、降低机器工作时的振动和噪声,尽可能减轻对环境的污染。
    (6)工艺性及标准化、系列化、通用化要求
    机械及其零部件应具有良好的工艺性,即零件制造方便、加工精度及表面粗糙度适当、易于装拆。设计时,零部件和机器参数应尽可能标准化、通用化、系列化。
    (7)其他特殊要求
    有些机械由于工作环境和要求的不同,对设计提出某些特殊要求。如高级轿车的变速箱齿轮有低噪声的要求,食品、纺织机械有保持清洁、不得污染产品的要求等。

  • 第3题:

    论述上课的基本要求。


    答案:
    解析:
    [参考答案]上课的基本要求是:
    (1)教学目的明确。课堂教学的目的是一堂课的指导思想,是本学科总教学目的的具体体现。教学 目的是一堂课的纲,教师只有紧紧抓住这个纲,才能使教学按预定的目的有计划地进行,从而避免教学的 盲目性,达到提高教学质量的目的。正是从这个意义上讲,衡量一堂课好坏的标准是看这堂课的教学进 程对教学目的的达成度,达成度高,则表明上课的质量好;达成度低,则表明上课质量差。教学目的明确 有三层含义:一是教学目的要完整,应该包含知识传授、能力培养和思想教育等若干方面;二是教学目的 必须具体、明确,避免大而不当、空泛含糊;三是课堂上师生的一切活动都必须紧紧围绕教学目的进行。
    (2)教学内容正确。讲课时做到内容正确,这是一堂好课最基本的要求。教学内容正确有两方面的 含义:首先,教师的讲授要保证教材内容的科学性和思想性。任何一门学科都是由一系列的基本概念和 基本原理构成,教师必须完整地、准确地理解和讲授这些基本概念和基本原理,并充分挖掘知识体系中所 蕴藏的思想道德教育因素,把德育渗透到学科教学中去,充分体现科学性和思想性的统一。其次,教师教 学,要注意教材的重点和难点,并以重点和难点为突破口,带动学生掌握课题的基本内容。
    (3)教学方法得当。教学方法对实现教学目的,提高教学质量起着桥梁作用。在课堂教学中,要使教 学方法得当,必须做到三点:一是所采用的方法能保证教学目的实现和教学任务的完成;二是所采用的教 学方法富有启发性,能充分调动学生学习的积极性,达到师生配合默契;三是把多种教学方法有机地结合 起来。
    (4)教学组织严密。一堂课的结构可以划分为课的开始、课的进行和课的结束三个阶段。教学组织 严密,一是要求教师不仅要组织好每个阶段的活动,而且要使这三个阶段前后衔接、安排合理、环环紧扣; 二是要求教师要有较强的组织能力和时空感,能控制节奏、有张有弛、有序进行,为此要求教师有较强的 随机处理各种偶发事件的教育机智;三是要求建立一定的教学常规,使学生在课堂上的一言一行都有一 定的规范和要求。
    (5)教学语言清晰。语言是教师在课堂上传导信息、表达思想感情的重要工具。因此,教师要掌握好 语言的艺术:说话要清楚、准确、鲜明、有条理;讲授要通俗易懂、深入浅出、生动形象、富有启发性;语速语 音语调快慢适中、高低恰当、抑扬顿挫、富有情感。
    (6)双边活动积极。双边活动积极是指在课堂教学中既要充分发挥教师的主导作用,又要充分激发 学生学习的主动性和积极性,达到师生关系融洽、双边活动默契、教学交融共鸣、思维碰撞共振、课堂气氛 热烈、师生教学相长。可以说双边活动积极是一堂好课的外在标志。

  • 第4题:

    论述组织信息沟通的障碍与有效沟通。


    参考答案:1组织信息沟通的障碍:⑴来源于信息发送者的问题;⑵来源于信息接收者的问题;⑶来源于信息沟通渠道的问题。2有效沟通的实现:⑴信息传递者必须有明确的目标和计划;⑵领导者自身要提高素质,提高领导艺术和发送信息的技能;⑶发展双向沟通技术;⑷在完善正式沟通渠道的同时,充分利用和发挥非正式沟通渠道的作用;⑸进行公开沟通;⑹建立良好的个人关系;⑺建立和健全信息沟通渠道的管理制度;⑻选择有效的沟通方式;⑼要站在听着的角度看问题,并在信息反馈过程中成为良好的听者。

  • 第5题:

    试论述人员安置的基本要求及具体原则。


    参考答案:合理的人员安置有两个基本要求:
    第一,每个职位或岗位都要根据资格、资历、学历品德、才能、年龄等方面的要求配上合适的人选,既不留空位,又不降低标准,即位得其人。
    第二,一个公共部门的所有工作人员,都应根据自身的特点、特长以及其他方面的条件安排最合适的工作,落实到最合适的岗位上,即人得其位。
    人员安置是一项复杂的工作。公共部门内部分工细密,各个环节、职务的岗位工作性质各异,对人员的素质要求也具有多样性,而且,组织内外的各项资源要素流动频繁。因此,为使各类人员适应组织发展的要求,得到合理安置,必须支持以下原则:
    1)因事定人和用人所长原则。公共组织中的各项工作或职务所需要的相关知识或经验、能力是不同的。在人员安排中,应根据个人的特点,为公共组织的各项工作或职务选择最合适的人选,这就是所谓的因事定人。而在因事定人的过程中,还应注意到组织成员不仅在个人经历、性格、才能、知识和管理经验等方面各不相同,用人所长的原则,着眼于人的长处,用其所长,避其所短,使每个人优势能力重到充分发挥。为做到用人之长,公共部门的领导者必须全面了解每位工作人员的能力构成,善于府别人的长处,不以人之所短否定其所长。同时要敢于大胆雇用有缺点但具备某方面突出才能的人,不拘一格,放手使用,为最大限度地发挥他们的能力优势创造条件。
    2)能级匹配原则。这一原则要求,一方面要根据组织结构中各个职务岗位的性质配备有关人员,这不仅要求人员的数量和结构要与职务的多寡和类型相适应,而且人员的素质和能力也要与其所提负职责的需要相吻合。另一主面,要按照人员的能力水平及特长分配适当工作,使每个人在胜任现有职务的同时又能充分发挥内在潜力。只有坚持该原则,才能促进人―职系统的协调匹配,避免出现能力不足或能力过剩、人才浪费的现象。在实践中贯彻这一原则,首先要对组织结构确定的各类职力进行分析,明确从事这些工作所需要的素质、知识和技能。同时要全面分析了解每位组织成员的素质状况和个性特点。然后根据两者之间的相适应程度逐一进行配置,以便求得人员与工作的最大相容。
    3)职、责、权、利一致原则。在公共组织内部的各项活动中,职务、责任、权力和利益四者是互为条件的。因此在人员安排中,要保证每个岗位的工作人员都有职、有责、有权和有利。有职就要明确规定每个工作人员的职务范围,使其“在其位,谋其政”;有权就是要授予相应的权力,使其工作中有所凭借;有责就是要使其对执行职务的后果承担责任,有利即使其有适当的报酬待遇。
    4)群体相容原则。公共组织内部协作关系复杂。为使各个环节和岗位做到合理分工、密切协作,要求各工作群体内部保持较高的相容度。因此,在人员安置中,不仅要强人员与工作的相互匹配,而且要注重群体成员之间的结构合理和心理相容,即人―职匹配和人―人匹配并重。这种相容通常包括个性、专业、能力、年龄等方面。
    (1)个性结构。
    (2)专业结构。
    (3)能力结构。
    (4)年龄结构。
    5)协调发展原则。公共部门负有为组织成员的全面发展提供机会、创造条件的社会责任。随着收入水平和受教育程度的提高,越来越多的组织成员不再把就业仅仅视为谋生手段,而是力求通过所从事的工作实现自身的价值,求得智能与人格的不断完善。基于这种认识,在安置人员时,首先应立足于组织成员个人在智力、体力、能力、生理、心理、人格等方面的全面发展,力求通过合理使用和培养,使员工成为具有现代意识和技能、身心健康的优秀人才。其次应求得个人发展上标与组织发展的协调统一,即通过人员合理安置将员工的个人发展上标纳入组织的发展上标之中,在促进个人发展的同时推动组织上标的实现。