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与线下教学相比，由于时空差异，线上教学更加依赖于教师的指导和帮助，对资源的需求更大。然而，在知识经济时代，教师早已不再是知识垄断者，网络社会中的个体都有可能成为兼具知识消费者和生产者的双重角色。因此，推动社会力量参与在线教育资源供给，需要改变学校“单打独斗”的传统教育格局，以开放的态度接纳企业在线教育服务。例如，学校可适当采取外包的形式，向那些通过资质审核的教育机构、企业购买网络课程服务，提供“智能+真人”的双引擎驱动教学服务。此外，双方还可在资源支持、学情监测、评价反馈等方面加强协同创新，促进在线教育的
题目
与线下教学相比，由于时空差异，线上教学更加依赖于教师的指导和帮助，对资源的需求更大。然而，在知识经济时代，教师早已不再是知识垄断者，网络社会中的个体都有可能成为兼具知识消费者和生产者的双重角色。因此，推动社会力量参与在线教育资源供给，需要改变学校“单打独斗”的传统教育格局，以开放的态度接纳企业在线教育服务。例如，学校可适当采取外包的形式，向那些通过资质审核的教育机构、企业购买网络课程服务，提供“智能+真人”的双引擎驱动教学服务。此外，双方还可在资源支持、学情监测、评价反馈等方面加强协同创新，促进在线教育的健康发展。
这段文字意在说明：()
A.“智能+真人”是教育服务的发展趋势
B.教育资源供给来源不再局限于学校内部
C.共享经济时代在线教育将成为一种常态
D.在线教育的健康发展需要引入社会力量
相似考题
更多“与线下教学相比,由于时空差异,线上教学更加依赖于教师的指导和帮助,对资源的需求更大。然而,在 ”相关问题
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第1题：
线上线下混合式教学对你的学习具体有什么帮助？
方便,上课更生动有趣 -
第2题：
84、关于线上、线下混合式教学模式的说法正确的是：
A．所谓混合式教学，即把在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。
B．通过线上、线下两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。
C．线上的资源建设、课前学习、课前测试、课堂讨论、课后作业等环节和内容，是对线下教学的有益补充，还可以有效弥补因学时数或课上学习时间不足导致的学习环节或内容的缺失。
D．线上教学可以引导学生去思考、探究；线下面授实践环节能够检验、巩固、转化线上知识的学习，并且可以基于“线上”的前期学习成果而开展更加深入的教学活动。
A.传统模式 -
第3题：
34、合式教学是以下列哪些手段进行的一种新型的信息化教学。（）
A．深度学习为教学目标，以个性化适应的教学时空创造为基本途径
B．以丰富的线上教学资源为基础和前提
C．以灵活多样的线下学习活动为拓展延伸的载体
D．以质、量结合的评估为教学进程的决策手段
深度学习为教学目标，以个性化适应的教学时空创造为基本途径;以丰富的线上教学资源为基础和前提;以灵活多样的线下学习活动为拓展延伸的载体;以质、量结合的评估为教学进程的决策手段 -
第4题：
在《大班教学中的线上线下混合教学》的学习中，我们知道了作为课程的负责人需要定期与学生进行线上线下的互动讨论，评改学生的作业，对学生参与的活动进行评分。
投票程序 -
第5题：
关于线上、线下混合式教学模式的说法正确的是：
A．所谓混合式教学，即把在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。
B．通过线上、线下两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。
C．线上的资源建设、课前学习、课前测试、课堂讨论、课后作业等环节和内容，是对线下教学的有益补充，还可以有效弥补因学时数或课上学习时间不足导致的学习环节或内容的缺失。
D．探究；线下面授实践环节能够检验、巩固、转化线上知识的学习，并且可以基于“线上”的前期学习成果而开展更加深入的教学活动。
所谓混合式教学，即把在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。;通过线上、线下两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。;线上的资源建设、课前学习、课前测试、课堂讨论、课后作业等环节和内容，是对线下教学的有益补充，还可以有效弥补因学时数或课上学习时间不足导致的学习环节或内容的缺失。;线上教学可以引导学生去思考、探究；线下面授实践环节能够检验、巩固、转化线上知识的学习，并且可以基于“线上”的前期学习成果而开展更加深入的教学活动。