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对部分实施因子试验的理解,下面说法正确的是:()A.混杂现象的出现是完全可以避免的B.混杂现象的结果是可以选择的C.假设实务上没有存在交互作用,则主效应与二阶交互效应设计上混杂是可以允许的D.存在某些二阶交互作用间的混杂通常是可以允许的

题目
对部分实施因子试验的理解,下面说法正确的是:()

A.混杂现象的出现是完全可以避免的

B.混杂现象的结果是可以选择的

C.假设实务上没有存在交互作用,则主效应与二阶交互效应设计上混杂是可以允许的

D.存在某些二阶交互作用间的混杂通常是可以允许的

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1.受者对健康信息的选择性理解是指A、受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响B、受者对信息有些部分理解、有些部分不理解C、受者对信息有些部分理解正确、有些部分理解不正确D、受者对信息有选择的记忆E、受者对信息有选择的接受

2.在正交试验中，对试验结果进行极差分析时，下述说法正确的是( )。A．因子A的极差越小，该因子越重要B．因子A的极差越大，该因子越重要C．因子A的某水平下的均值越大越好D．因子A的某水平下的均值越小越好

3.以下的哪一种试验设计不能分析交互作用()。A、部分因子试验设计B、有复制的部分因子试验设计C、有复制的全因子试验设计D、有复制的饱和筛选设计

4.部分因子试验设计中,效应的混杂是不可避免的,要提高试验设计的分辨度,通常需要增加试验次数。以下哪些方法虽然增加了试验次数,但也不能提高分辨度?()A.角点仿行B.增加中心点试验C.因子折叠设计D.四分之一部分因子试验改为二分之一部分因子试验

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  • 第1题：

    部分因子试验设计可以大大减少试验次数,适用于因子个数较多,只需要分析因子的主效应和二阶交互效应的试验设计。为使部分因子试验设计的混杂情况比较理想,我们可以采用默认生成元或制定生成元。关于二者的区别,以下说法正确的是:()

    A.默认生成元采取的是删节试验法，从全因子试验中选择部分试验，达到最好的混杂效果

    B.默认生成元采取的是增补因子法，先安排基本因子，然后再把剩余的因子增补进去

    C.指定生成元采取的是删节试验法，从全因子试验中选择部分试验，达到最好的混杂效果

    D.指定生成元采取的是增补因子法，先安排基本因子，然后再把剩余的因子增补进去


    参考答案：AD

  • 第2题：

    受者对健康信息的选择性理解是指

    A．受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响

    B．受者对信息有些部分理解，有些部分不理解

    C．受者对信息有些部分理解正确，有些部分理解不正确

    D．受者对信息有选择地记忆

    E．受者对信息有选择地接受


    正确答案：A
    受者对信息的选择性包括选择性接受、理解、记忆，选择性理解是指受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响。

  • 第3题：

    受者对健康信息的选择性理解是指

    A.受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响
    B.受者对信息有些部分理解，有些部分不理解
    C.受者对信息有些部分理解正确，有些部分理解不正确
    D.受者对信息有选择地记忆
    E.受者对信息有选择地接受

    答案：A
    解析：
    受者对信息的选择性包括选择性接受、理解、记忆，选择性理解是指受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响。

  • 第4题：

    受者对健康信息的选择性理解是指

    A．受者对信息的理解受其同有的态度、信仰影响

    B．受者对信息有些部分理解、有些部分不理解

    C．受者对信息有些部分理解正确、有些部分理解不正确

    D．受者对信息有选择的记忆

    E．受者对信息有选择的接受


    正确答案：A
    受者对信息的选择性包括选择性接受、理解、记忆，选择性理解是指受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响。

  • 第5题：

    在正交试验中，对试验结果进行极差分析时，下述说法正确的是（ ）。
    A.因子A的极差越小，该因子越重要 B.因子A的极差越大，该因子越重要
    C.因子A的某水平下的均值越大越好 D.因子A的某水平下的均值越小越好


    答案：B
    解析：
    因子的极差是该因子不同水平对应的试验结果均值的最大值与最小值的差，如果该值大，则改变这一因子的水平会对指标造成较大的变化，所以该因子对指标的影响大，反之，影响就小。

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