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小江习惯于给自己和他人设定非常高的标准,他固执刻板,很少让自己享受生活。按照弗洛伊德的观点,可能会认为小江行为的主导动力为A、本我B、自我C、超我D、自我实现E、追求超越

题目

小江习惯于给自己和他人设定非常高的标准,他固执刻板,很少让自己享受生活。按照弗洛伊德的观点,可能会认为小江行为的主导动力为

A、本我

B、自我

C、超我

D、自我实现

E、追求超越


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  • 第1题:

    小肖刚加入一家新公司,他准备给自己制定一个远大的目标,使自己得到更好的发展,他在制定目标时应该()。

    A.让自己的目标遵循并服从团队的目标

    B.自己认为满意就行

    C.不考虑具体衡量目标的标准和依据

    D.不考虑组织目标


    参考答案:A

  • 第2题:

    江超在某中学读高三,他的父母都是机关干部,从小家庭生活就非常优越。由于只有这么一个儿子,父母对江超特别的宠爱,同时对他的期望也很高,这让江超感到心理压力非常大。高考时特别希望自己能够考好,却因为心理压力过大影响了发挥,没有考入父母所期望的学校。父母对江超很失望,严厉地指责了他,江超也很自责,觉得自己特别没用,辜负了父母对自己的期望。情绪低落的江超对于学习失去了信心,既不去已被录取的院校就读,也不想复读,整天把自己关在屋里,不与他人来往。

    江超的父母看到儿子现在的状况非常着急,但又无能为力,于是向社会工作者小青求助。通过小青与江超的几次沟通后,江超的情绪逐渐好转,并且决定继续复读一年,努力考入自己及父母所期望的院校。看到江超又恢复了以往的自信,父母特别高兴,感谢社会工作者帮助他们解决了江超的问题。

    【问题】

    1.本案例至此是否就可以进入结案阶段?

    2.结案时服务对象通常会有何反应?

    3.作为社会工作者应该如何处理服务对象对于结案时的反应?


    正确答案:
    1.一般情况下,结案是当介入计划已经完成,介入目标已经实现,服务对象的问题已经得到解决,或者服务对象已有能力自己应付和解决问题,即在没有社会工作者协助下可以自己开始新生活时,社会工作者和服务对象双方根据工作协议逐步结束工作关系所采取的行动。
    在本案例中,服务对象是江超,所以江超的父母认为问题已经解决并不能作为结案的判断标准,社会工作者还是应该尊重服务对象江超的意见。如果经过评估后,社会工作者和江超都认为问题已经得到解决,双方才可根据工作协议逐步结束工作关系。
    2.结案时服务对象的反应包括:
    (1)结案时服务对象的正面情绪反应,包括对获得成长与成功的欣喜,对整个工作过程带给他们新认识的肯定,感觉视野开阔了,对与社会工作者关系的满意,对社会工作者的帮助充满感激,对未来充满信心等。
    (2)结案时服务对象的负面反应包括:
    1)否认——不愿承认已到结案期,避免讨论关于结案的话题。表现为不准时与社会工作者见面、心不在焉等。
    2)倒退——恢复到以前的状态,以此拖延结案的到来。
    3)依赖——对社会工作者过分依靠。
    4)抱怨——对社会工作者不满意。
    5)愤怒——表现为对社会工作者不满,批评、攻击和挑战其他人。
    6)讨价还价——当发现没有可能阻止结案时,有些服务对象会寻找理由延长服务期限,有时还表现出倒退行为,很多已经解决的问题又出现等。
    7)忧郁——当所有延长结案时间的努力都无效时,有些服务对象会表现得无精打采、失落而无助,对结束关系充满焦虑。
    3.社会工作者处理服务对象结案反应的具体方法包括:
    (1)与服务对象一道讨论他们对结案的准备情况。在结案前与服务对象回顾一下个案、小组、家庭,或者社区工作的过程,以确定结案的时机是否已经成熟。
    (2)提前让服务对象知道结案时间,早些做好心理准备。社会工作者要鼓励服务对象公开讨论结案,并告诉他们结案可能使他们感到难以接受。社会工作者要以同感的态度向服务对象传达愿意与他们讨论他们的反应,理解他们的心情等信息,以减少负面情绪。
    (3)在结案阶段,社会工作者要逐渐减少与服务对象的接触,提醒服务对象要学会自立,给服务对象以心理支持,告诉他们在有需要时社会工作者将继续提供帮助。
    (4)社会工作者也要估计一些可能会破坏改变成果的因素,预防问题的产生,继续提供一些服务,并为服务对象提供能够对他们有帮助的资源系统的支持,待稳定了服务对象的改变成果时,才最后结束专业助人关系。
    (5)必要时安排正式的结案活动,让服务对象分享各自的收获,以建设性的方式表达感受,相互鼓励,面向未来。

  • 第3题:

    小月转学后,从来都不举手发言,每当老师点名让他发言时,知道正确答案的他却总是紧张得说不出来。学校社会工作者小江通过与小月的沟通了解到,小月认为自己是从农村来的,普通话不标准,怕同学嘲笑。小江告诉小月:同学们知道他说话不标准,但没有人看不起他,多练习普通话就会比较标准的,这样同学和老师都会更喜欢他的。小江的这种做法依据的理论是()。

    A:增强权能理论
    B:精神分析理论
    C:存在主义理论
    D:认知行为理论

    答案:D
    解析:
    认知行为理论的实务原则中,界定对服务对象问题看法的原则有:①服务对象的问题不是固有的,服务对象的问题及其行为都是学习得来的,所以,也是可以经由学习改变的;②问题的外在性与内在性,在认知行为理论看来,服务对象的问题不仅仅是外在行为层面的问题.更是认知的结果,个人能力不足、习惯性思维都可能造成个人认知错误,以致无法发出正确的行为;③服务对象及其处境的差异性,强调每个人都是独特的,注意服务对象问题及其处境的独特性是正确界定和评估其问题的前提。

  • 第4题:

    下列哪项属于依赖型人格障碍的症状标准()。

    A、没有对亲密关系的向往,亦不能从中得到乐趣

    B、很少有兴趣与他人发生性体验

    C、很少有使之产生乐趣的活动

    D、不现实地反复担心别人会离开他,而让他自己照料自己

    E、表现出情绪冷淡,超然独立或平淡的情感反应


    答案D

  • 第5题:

    儿童处于相互性角色采择阶段的特征是(  )

    A.自己和他人的观点可能会有冲突
    B.能同时考虑自己和他人的观点
    C.能以客观的旁观者身份看问题
    D.不能同时考虑自己和他人的观点

    答案:B,C
    解析:
    相互性角色采择阶段是塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段的第三阶段,特点是儿童能同时考虑自己与他人的观点,能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应。