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下列属于注意障碍的表现是A、病前不能回忆且不重要的事病后都能回忆起来B、个体的注意难于在较长时间内集中于某一事物C、不能辨别具体的时间，年、月、日、小时等D、将过去事实上从未发生的事或体验，说成是确有其事E、在体验新事物时，有一种似乎早已体验过的熟悉感

题目

下列属于注意障碍的表现是

A、病前不能回忆且不重要的事病后都能回忆起来

B、个体的注意难于在较长时间内集中于某一事物

C、不能辨别具体的时间，年、月、日、小时等

D、将过去事实上从未发生的事或体验，说成是确有其事

E、在体验新事物时，有一种似乎早已体验过的熟悉感

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1.回忆偏倚与报告偏倚的区别在于A.回忆偏倚是研究对象故意不回忆真实情况造成，报告偏倚是研究对象故意不报告真实情况造成B.回忆偏倚在病例对照研究中最常见，报告偏倚在队列研究中最常见C.回忆偏倚在病例对照研究中最常见，报告偏倚在干预研究中最常见D.回忆偏倚是研究对象不能准确、完整地回忆以往发生的事情和经历时所产生;报告偏倚是研究对象有意扩大或缩小某些信息造成的偏倚E.回忆偏倚是由于调查的事件发生率较低，未留下深刻的印象，研究对象不能很好的回忆起来，而报告偏倚是因为调查事件发生很久，记忆不清，没有报告

2.对于精神分裂症紧张型,不正确的说法是A、多急性起病B、包括紧张性木僵和紧张性兴奋C、幻觉妄想少见D、病后常不能回忆E、预后较好

3.关于木僵，下列说法正确的是A、心因性木僵事后能够清晰回忆B、精神分裂症性木僵事后不能清晰回忆C、器质性木僵事后完全不能回忆D、抑郁性木僵事后完全不能回忆E、所有木僵事后都不能回忆

4.在“个体完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究”中,自变量和因变量分别是( )。A:个体、错误类型B:年龄、系列回忆C:年龄、错误类型D:个体、系列回忆

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  • 第1题：

    在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（　　）

    A 、 激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起米的规则靠认知策略重新组织
    B 、 对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
    C 、 能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
    D 、 回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

    答案：A
    解析：
    在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。

  • 第2题：

    个体不能回忆刚看过东西的位置，也不能回忆刚学过的词的顺序，其中枢神经系统受损的部位是：

    A.脑干
    B.丘脑
    C.下丘脑
    D.海马

    答案：D
    解析：
    边缘系统特别是海马在记忆功能中有重要作用。海马损伤的病人空间信息记忆和时间编码功能受到破坏。

  • 第3题：

    【单选题】关于记忆障碍下列哪项是错误的：

    A．记忆增强是指对病前不能够且不重要的事都能回忆起来

    B．界限性遗忘是指对生活中某一特定阶段的经历完全遗忘，通常与这一阶段发生不愉快事件有关

    C．虚构是指对过去曾经历的事件，在发生的地点、情节、特别是在时间上出现错误的回忆，并坚信不疑

    D．顺行性遗忘是指对紧接着疾病发生以后一段时间的经历不能回忆

    E．神经衰弱患者也可以出现较轻的记忆减退


    C

  • 第4题：

    进行健康评估时关于身体评估的原则，下述正确的是

    A.应注意调节室内温度，一般要求室温在22～24℃
    B.不能一次进行较长时间，以避免老人疲乏
    C.体检时注意刺激应该适当，不要伤害老人
    D.应让老年人有充足的时间回忆过去发生的事件
    E.以上都对

    答案：E
    解析：

  • 第5题：

    下列属于外显记忆的有（）。

    A词汇判断

    B自由回忆

    C再认

    D线索回忆


    B,C,D
    略

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