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属于作业治疗的是A、趣味性弱B、介入时机较晚，患者主动参与C、介入时机较早，患者主动参与D、介入时机较晚，患者主动参与为主、被动为辅E、介入时机较早，患者主动参与为主、被动为辅
题目
属于作业治疗的是
A、趣味性弱
B、介入时机较晚，患者主动参与
C、介入时机较早，患者主动参与
D、介入时机较晚，患者主动参与为主、被动为辅
E、介入时机较早，患者主动参与为主、被动为辅
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第1题：
脑卒中康复的治疗原则，错误的是A.时机合理，尽早介入
B.评定贯穿于康复治疗过程中
C.全面综合、循序渐进的康复治疗
D.康复治疗需要患者、家属及辅助者的积极参与
E.康复医师制定康复治疗计划，并逐渐修订、完善答案：E解析： -
第2题：
属于物理治疗的是A.趣味性强
B.介入时机较晚，患者主动参与
C.介入时机较早，患者主动参与为主、被动为辅
D.介入时机较早，患者主动参与
E.介入时机较晚，患者主动参与为主、被动为辅答案：C解析： -
第3题：
简述教师介入幼儿游戏进行指导的时机？
（1）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时。
（2）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时。
（3）当幼儿在游戏中主动寻求帮助时。
（4）当幼儿在游戏中出现过激行为时。
（5）当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。
略 -
第4题：
属于作业治疗的是A.趣味性弱
B.介入时机较晚，患者主动参与
C.介入时机较早，患者主动参与
D.介入时机较晚，患者主动参与为主、被动为辅
E.介入时机较早，患者主动参与为主、被动为辅答案：B解析： -
第5题：
简述一下教师在幼儿游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些?答案：解析：在介入之前，成人一定要仔细观察，选择适宜的时机再介入。 (1)教师在幼儿游戏时介入的时机有以下几点：
①当幼儿游戏出现困难时介入
当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。
②当必要的游戏秩序受到威胁时介入
当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然地制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。
③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入
这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿的游戏兴趣。
④在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入
在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介入游戏给予儿童示范，或者让幼儿相互启发，相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。
(2)教师介入游戏的注意点
①分层次指导
不同年龄段，幼儿游戏的发展水平各不相同，教师指导的侧重点也应有所不同。
②慎扮“现实代言人”角色
当儿童游戏与现实不太吻合时，成人往往会介入提出一些现实性的问题，或试图加入教育因素，即扮演“现实代言人”角色。这种成人以现实为导向的评议和提问有时会严重破坏假装游戏的“框架”，致使儿童停止游戏，因此要慎用。
③及时退出
无论采用何种干预方式．一旦幼儿开始表现出所期望的游戏行为，成人就应转而扮演为指导性的共同游戏者，或完全从游戏中退出，以便让儿童重新控制游戏，从而培养儿童的独立性和自信心。