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（）关于儿童心理发展的阶段性、顺序性和差异性，为幼儿教学心理研究提供了重要的理论基础，为有效的教学设计提供了理论依据和支持A普通心理学B发展心理学C教育心理学D教学心理学

题目
（）关于儿童心理发展的阶段性、顺序性和差异性，为幼儿教学心理研究提供了重要的理论基础，为有效的教学设计提供了理论依据和支持

A普通心理学

B发展心理学

C教育心理学

D教学心理学

相似考题

1.为什么说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践?

2.教育心理学为实际教学提供了一般性的_________或_________。

3.教学设计模式的功能包括()。A.为教学设计的理论研究提供资料、素材B.为教学管理角色提供指南和依据C.为教学设计的实践提供直接的指导D.为教学实践活动提供指导

4.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的【 】A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．不平衡性

更多“（）关于儿童心理发展的阶段性、顺序性和差异性，为幼儿教学心理研究提供了重要的理论基础，为有效的教学设计提供了理论依据和支持”相关问题

  • 第1题：

    教学设计模式的功能有哪些?()

    A. 为教学实践活动提供指导。

    B. 为教学设计的实践提供直接的指导。

    C. 为教学管理决策提供指南和依据。

    D. 为教学设计的理论研究提供资料和素材。


    正确答案是：ABCD

  • 第2题：

    教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的（ ）。A．顺序性B．互补性C．差异性D．阶段性


    正确答案：C

    人与人无论在哪一方面都存在差异，因此教育要针对差异进行，即因材施教。

  • 第3题：

    “一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的()。

    A.阶段性
    B.互补性
    C.差异性
    D.顺序性

    答案：A
    解析：
    个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

  • 第4题：

    幼儿阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。

    A、顺序性
    B、个别差异性

    C、不平衡性
    D、阶段性


    答案：D
    解析：
    个体在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务，小学阶段用直观形式教学，中学以后可进行抽象方式讲解，反映出阶段性的特征。

  • 第5题：

    网络技术为学生学习提供了以下几点保障和支持（）

    • A、为学生自主学习创造良好的学习条件
    • B、为发展学生多种思维能力创造理想的学习环境
    • C、改变“封闭式”的教学为“开放式”的教学
    • D、为学生发展个性化学习提供有力的支持

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    标准化考试的作用是（）

    • A、有利于教学目标的完成
    • B、是客观、公正、有效的教育测量方法
    • C、为评价教师教学效果提供了有效的依据
    • D、为教学管理部门宏观上掌握教学提供了有效的方法
    • E、为学生学习效果提供良好的反馈

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    教学设计模式的功能有哪些？（）

    • A、为教学实践活动提供指导。
    • B、为教学设计的实践提供直接的指导。
    • C、为教学管理决策提供指南和依据。
    • D、为教学设计的理论研究提供资料和素材。

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）

    • A、顺序性
    • B、个别差异性
    • C、阶段性
    • D、不平衡性

    正确答案:B

  • 第9题：

    “揠苗助长”违背了幼儿身心发展的（）

    • A、阶段性
    • B、顺序性
    • C、不均衡性
    • D、差异性

    正确答案:B

  • 第10题：

    （）的研究为词的语义系统的研究提供了理论依据和方法。


    正确答案:语义场

  • 第11题：

    多选题
    教学设计模式的功能有哪些？（）
    A

    为教学实践活动提供指导。

    B

    为教学设计的实践提供直接的指导。

    C

    为教学管理决策提供指南和依据。

    D

    为教学设计的理论研究提供资料和素材。


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    标准化考试的作用有（）
    A

    有利于教学目标的完成

    B

    是客观、公正、有效的教育测量方法

    C

    为评价教师教学效果提供了有效的依据

    D

    为教学管理部门宏观上掌握教学提供了有效的方法

    E

    为学生学习效果提供良好的反馈


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    __________为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。


    正确答案：
    生理成熟的顺序性

  • 第14题：

    因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（ ）。

    A．顺序笥

    B．个别差异性

    C．不平衡性

    D．阶段性


    正确答案：B
    因材施教即指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。 

  • 第15题：

    幼儿阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。
    A.顺序性 B.个别差异性
    C.不平衡性 D.阶段性


    答案：D
    解析：
    个体在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务，小学阶段用直观形式教学，中学以后可进行抽象方式讲解，反映出阶段性的特征。

  • 第16题：

    某幼儿教师有目的地设计教学活动，给予幼儿指导，而不是任其自行摸索，体现了教学活动设计的（）特征。

    A幼儿园教学活动设计必须具备促进幼儿身心发展的正面价值

    B幼儿园教学活动设计必须符合幼儿学习心理和幼儿教学心理的基本规律

    C幼儿园教学活动设计应包括短期和长期两种目标

    D幼儿园教学活动设计必须接受系统的方法指导


    B
    略

  • 第17题：

    （　）的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提。

    • A、遗传素质
    • B、生理成熟
    • C、环境
    • D、教育

    正确答案:B

  • 第18题：

    教学中的“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。

    • A、阶段性
    • B、不平衡性
    • C、个别差异性
    • D、顺序性

    正确答案:D

  • 第19题：

    教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的（　）。

    • A、顺序性
    • B、互补性
    • C、差异性
    • D、阶段性

    正确答案:C

  • 第20题：

    在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（　）。

    • A、不平衡性
    • B、顺序性
    • C、阶段性
    • D、个别差异性

    正确答案:C

  • 第21题：

    教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。

    • A、阶段性
    • B、顺序性
    • C、不平衡性
    • D、个别差异性

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的（　）。
    A

    顺序性

    B

    互补性

    C

    差异性

    D

    阶段性


    正确答案： C
    解析： 人与人无论在哪一方面都存在差异，因此教育要针对差异进行，即因材施教。

  • 第23题：

    单选题
    教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的(   )。
    A

    顺序性

    B

    互补性

    C

    个别差异性

    D

    阶段性


    正确答案： D
    解析：

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