第1题:
介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态,又称为学习迟缓的儿童属于()
A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
第2题:
“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”,这指的是对智力落后儿童早期教育训练的()
A反复性原则
B整合性原则
C量力性原则
D个别性原则
第3题:
智力落后儿童
是指那些在发育期内,一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平,并有明显的社会适应障碍的儿童。
略
第4题:
幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()
A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
第5题:
学习障碍儿童就是智力落后儿童。
第6题:
智商25—50,心理年龄最多可达6岁,生活不能完全自理的儿童属于()。
第7题:
临界智力落后儿童
可教育的智力落后儿童
可训练的智力落后儿童
需要监护的智力落后儿童
第8题:
波特奇早期教育指导方案
家长辅导方案
小太阳方案
多曼早期教育法
第9题:
可教育的智力落后
可训练的智力落后
不可训练的智力落后
较严重的智力落后
严重的智力落后
第10题:
轻度智力落后
中度智力落后
重度智力落后
严重智力落后
第11题:
发展性不利
补偿性发展
回归主流
支持性教育环境
第12题:
第13题:
现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括()
A波特奇早期教育指导方案
B家长辅导方案
C小太阳方案
D多曼早期教育法
第14题:
对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平,这是()
A发展性不利
B补偿性发展
C回归主流
D支持性教育环境
第15题:
学前智力落后儿童早期教育的基本原则是什么?
1、个别化原则。
2、量力性原则。
3、整合性原则。
4、反复性原则。
略
第16题:
智商低于70的儿童是智力落后儿童。
第17题:
()是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。
第18题:
美国的柯克将弱智儿童分为三类,即()。
第19题:
第20题:
临界智力落后儿童
可教育的智力落后儿童
可训练的智力落后儿童
需要监护的智力落后儿童
第21题:
第22题:
波特奇·早期教育指导方案
家长辅导方案
多曼早期教育法
劳伦兹的印刻现象
第23题:
反复性原则
整合性原则
量力性原则
个别性原则