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结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。

题目
结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。
相似考题

1.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。

2.怎样理解具体与抽象相结合的教学原则?你在教学实践中是如何贯彻的?

3.请结合实例谈谈你对教育政策设计过程中系统原则的理解。

4.教师资格考试论述题:联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则

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  • 第1题：

    结合实例谈谈你对美本质的理解。


    参考答案：美是什么?前人作了多种多样的回答。要洞察美的本质，必须从客观实际出发，紧密联系人类丰富的审美实践活动来思考这个难解的理论之谜。首先我想说美的本质是一个探索过程。对美的本质的理解我认为美的本质没有一个固定的完全的定义。在美学史上关于美的本质的意见分歧，归根到底是哲学观点上的分歧。美的本质历来存在着很多看法。我认为美是人的自由创造形象的生动表现，人的创造劳动生产并不是所有的都是美的他需要一个尺度就是所谓的“内在的尺度”即使人本身客观要求的尺度一方面认识客观规律，一方面符合人的本身需要，是两个方面的有机结合。美不能凭空产生，它必须借助于一定的客体，客体的形式可以有多种，但必须存在。同时美是人类的一种特殊情感，离开人这个主体，美也就不存在了。美不是客观的，也不是主观的，也不是主观和客观的融合或统一。是两个外在的东西的合一，是一种关系属性。这种结合时需要说明理由。例如米开朗基罗的雕塑《大卫>，《大卫》的创作倾注着作者的思想，同时也是作者自己对艺术追求的一种表现，这来源于社会实践，也是美的根源，如车尔尼雪夫斯基：凡是能使我们想起和理解应当如此的生活则是美的。对于作者正是如此。从主客观关系上《大卫》是作者主观的思想感情、审美情趣与当时的历史典故的贯通交融创作的能引起欣赏者得想象，具有感染力。从内容与形式上观者会被大卫这个肌肉发达，体格匀称英姿飒爽的青年形象所表现的美所感染是从内容与形式上的美的统一从风格上《大卫》是意大利文艺复兴时期的典型代表作。这也说明了美具有一定的地域性、时代性、变化性以及普遍性和稳定性。同时美是一种发展的文化共识，所以美具有许多文化的特性，如社会性，阶级性，知识性，相对性等等总之需要我们明白的是美是存在的，切实存在的，应该明白美既不是单纯的客观性也不是单纯的主观性，是人的主观的感受，他具有上述的性质，就像对与错没有具体的定义，对的定义就是与错相对，那这样解释在我看来也是没有什么大的意义，对错需要辩证的看待需要主客观的分析，是一种主观感受，就像美的定义，有了感知存在的东西才有美不是么，就像大道之美，君子务本，本立而道生。艺术美的形象内容和形式统一的反映，是艺术家的心灵创造的，因而能使这观念性内容和形式相互渗透、通体融贯，达到高度和谐的统一。以上是我对美的本质的理解，可能有不对的地方也可能理解较为粗浅，但我觉得美对于我们的意义并不仅仅在于有一个明确的定义，也并不在于发现它的本质，而在于我们对他的理解，理解后对他的发现与运用为了更好的生活，让生活充满美。

  • 第2题：

    1963年教育部制定了新的中小学语文教学大纲,(草案),明确了语文教学的目的,突出了语文的工具性,提出了加强基础知识教学和基本技能训练的原则,注重能力训练,强调文道统一。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第3题：

    结合你自身的学习和教学实践过程，谈谈如何理解并贯彻课程基本理念中关于“突出音乐特点，关注学科综合”的思想。


    答案：
    解析：
    音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现。不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。
    音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较．拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。
    在真正的授课过程中，创设以学生为中心的教学设计；并在教学过程中努力实现设置的三维目标；改变学生学习方式，做到教为学服务；重视音乐与其他学科的联系，培养学生的综合素质。
    答题者应根据如何突出音乐特点(此部分5分)以及关注学科综合(此部分5分)，这两个方面来进行组织答案。

  • 第4题：

    “文道统一”反映了小学语文教学中的语文教学与认识事物的统一。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    结合实例说明语文知识教学的原则。 


    正确答案: 语文知识的教学原则包括
    （1）精要致用的原则.
    精要，指的是语文知识内容的选择要少而精。致用，指的是便于学生在言语实践中操作和运用
    （2）综合实践的原则
    包括知识与技能的综合，听说读写各种言语活动的综合，言语能力与思维能力的综合，语文知识与其它学科的综合，言语活动与社会生活的综合，语文知识与情感态度和价值观念的综合等等。
    （3）注重言语情境的原则
    《语文课程标准》建议：要“引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”，其用意是强调不要脱离语境去讲语法修辞。这里有三个问题要注意：第一，根据教学目标的要求决定取舍。第二，在疑难处学习。第三，在精彩处学习。

  • 第6题：

    请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。教


    正确答案: 学过程是一个有规律的过程。只有从事物之间内在的、本质的联系中去探索，才能把握事物发展的规律。教学过程中的各种因素之间的相互联系、相互作用、相互制约，他们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。
    ⑴间接性与直接经验相结合的规律：学生认识的来源有间接经验和直接经验两个方面，在教学过程中间接经验与直接经验是相互联系、相互制约的。
    ⑵掌握知识与提高思想觉悟想统一的规律：教学永远具有教育性，在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要对学生进行思想品德教育，处理好传授知识与提高思想认识的关系，做到教书育人。遵循教学的教育性规律，不仅能够促进学生思想的提高，而且有助于学生自觉、主动地掌握文化科学知识，两者是相互促进的。
    ⑶掌握知识与提高能力相统一的规律：在教学过程中，传授知识和发展能力两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。在教学实践中，有些人强调对知识的掌握，认为基础知识掌握了，能力就自然地发展了，而有的人则强调开发学生的能力，忽视系统知识的学习。这两者都是片面的，不利于培养全面发展的学生。
    ⑷智力因素与非智力因素相统一的规律：在教学过程中，学生掌握知识经验的过程，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活动。智力因素和非智力因素是不可分割的，在教学过程中必须处理好两者之间的关系。
    ⑸教师主导与调动学生积极性相结合的规律：教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。离开任何一方，都不能称其为教学。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。

  • 第7题：

    中学语文教学的原则不包括（）。

    • A、文道统一原则
    • B、听说读写相互促进原则
    • C、语文训练和感情训练相结合原则
    • D、课内外语文学习相结合原则

    正确答案:C

  • 第8题：

    问答题
    结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。

    正确答案： “文”是指文章的外在形式，“道”是指文章的思想内容，“文”与“道”的统一，决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。
    这条原则的贯彻需要：
    教师自觉地、有目的的进行思想教育；
    寓思想教育于语言文字训练之中；
    注意潜移默化。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革？

    正确答案： 一般来说，语文能力较强的学生大都是从小到大喜欢读书的孩子。因为语文是特别注重积累的。因此，课外的大量阅读积累与写作积累是远远胜于课堂上老师喋喋不休的讲解。给学生大量的阅读时间，拓展孩子的阅读空间，让学生多读书.扩大阅读面，多写随笔，选择网络作为交流的平台，让学生自由表达最真实的情感，独立思考，发挥主观能动性.
    因此，我们要跳出语文课堂来看语文教学，要重新定位语文课堂在语文教学中的地位，恰当地把握语文教学课内与课外的关系，要整体规划与研究语文教学。不要让语文课堂给我们画地为牢了。语文课堂不是语文教学的全部。课堂与课外并重。
    “要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是“授之与鱼”，而应“授之与渔”。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵动的。
    （1）树立正确的语文质量观；
    （2）努力创设考试的宽松气氛，营造一个自然和谐的考试情境；
    （3）试题设计，充满情趣，体现人文关怀；
    （4）增加考题选择的余地，激发儿童的自主精神；
    （5）取消百分制，实行“等级制+鼓励性评语”。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    “文道统一”反映了小学语文教学中的语文教学与认识事物的统一。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 语文教学与思想教育的统一。

  • 第11题：

    问答题
    联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。

    正确答案： 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。在教学中贯彻理论联系实际原则的基本要求有如下几个方面:
    (1)书本知识的教学要注重联系实际
    教学一定要引导学生学好理论,以理论为主导。没有理论就谈不上联系实际。为了使学生能自觉掌握各学科的基本知识、学科结构,教师必须注意联系实际进行知识的讲授。只有注意理论联系实际,教学才能活泼,抽象的书本知识才能易于被学生理解,吸收转化为他们有用的精神财富。
    例如,学生在学除数是小数的除法之前,接触到的除法运算的商都比被除数小,于是他们几乎都认为这是规律了。当学到除数是纯小数的除法时,许多学生就对商比被除数还大表示难以理解。为了让学生理解这一问题,教师从学生熟悉的问题入手,先让学生回答:“如果有12个馒头,每人吃了3个,能够分给几个人吃?每人吃2个呢?吃1个呢?吃半个呢?”当学生逐一回答教师的问题后,教师将学生的回答板书出来:“12÷3=4(人)、12÷2=6(人)、12÷1=12(人)、12÷0.5=24(人)”。当教师写出最后一道除式后,学生恍然大悟,对于除数是小数的除法有了深刻的理解。
    (2)重视培养学生运用知识的能力
    ①要重视教学实践。如练习、实验、参观和实习等。这是在教学过程中引导学生理论联系实际的主要方面,它对学生掌握和运用知识,培养技能、技巧起着关键作用。教师要引导学生积极地、独立地、创造性地进行这种实践活动,向他们提出严格要求,进行督促、检查,这样才能培养和提高学生运用知识的能力。
    ②要重视引导学生参加实际操作和社会实践。为了克服从书本到书本,理论与社会实际脱离的弊病,教师应当根据教学的需要组织学生进行一些参观、访问、调查等。比如,过去解剖家兔只有教师一个人做,学生层层围着教师,还是看不清,收获不大。后来,改变办法,让学生两人一组解剖一只小白鼠,指导他们自己动手部开腹部,观察内脏各器官及其部位与功能,学生积极性很高。
    (3)正确处理知识教学与技能训练的关系
    在教学中,只有将两者结合起来,学生才能深刻理解知识,掌握技能,达到学以致用。例如,近年来,人们在教学上提倡“精讲多练”、“精讲巧练”、“讲练结合”、“讲、读、议、练结合”,都是为了使理论联系实际,使学生能更好地掌握和运用知识。
    (4)补充必要的教材
    这是使学校教学与社会息息相通的重要措施。我国幅员辽阔,每个地方都有它特定的历史文化、物产资源、风土人情、生产建设。因此,在使用统一的教材时,必须适当补充乡土教材,使教学不能脱离地区实际,能为地区的经济建设服务。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。


    参考答案教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制
    　　约，它们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移的，是教学过程规律性的反映
    　　教学过程的基本规律包括:
    　　(1)间接经验与直接经验相结合的规律;
    　　(2)掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律;
    　　(3)掌握知识与提高能力相统一的规律;
    　　(4)智力因素与非智力因素相统一的规律;
    　　(5)教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

  • 第14题：

    语文教学原则的内容：().

    A、文道统一的原则

    B、听说读写全面训练的原则

    C、语文训练与思维训练相结合的原则

    D、课内、课外语文活动相结合的原则


    参考答案：ABCD

  • 第15题：

    “文道统一”反映了小学语文教学中的语文教学与认识事物的统一。

    A对

    B错


    错
    语文教学与思想教育的统一。

  • 第16题：

    对外汉语教学中提出了“结构——功能——文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。


    正确答案: 语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
    语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。
    因此，提出“结构—功能—文化相结合的教学原则”，强调由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为“载体”的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的。

  • 第17题：

    结合你对小学生的了解及自己的经验，列举生活中的实例，谈谈小学生心理健康问题的影响因素。


    正确答案: 在人的成长过程中，物质和精神二者缺一不可。小学生的天生素质如何发展，有赖于他的周围环境，而其心理怎样发展，则取决于他的生活过程。一般来说，小学生的身心健康与遗传、营养、家庭环境、学校教育、社会环境以及学生心理的自我强度等方面有着密切的联系。遗传是一种生物现象，遗传因素是影响小学生生长发育的重要内因之一，因为它在一定程度上决定机体发育的可能范围，而外界环境条件决定机体发育的速度及最后达到的水平；食物是人体与外界环境的重要联系之一。小学生处于生长发育阶段，必须不断地从外界吸取各种营养，作为生长发育和维持生理活动的物质基础，尤其是优质的蛋白质、足够的无机盐和各种维生素及微量元素，才能保证其同化过程超过异化过程，从而获得正常而充分的发育；家庭是小学生的第一课堂。父母与子女之间感情融洽，关系和谐，对小学生的身心健康有重要作用。父母的言行举止应该成为孩子的表率；学校作为一种特殊的环境，它的组织体系、管理体制、人际关系以及其他客观环境都不可避免地影响着小学生的身心健康和人格发展；社会环境因素对小学生的生长发育的影响是综合性的，社会经济、文化教育、生活条件、环境污染等因素相互作用，有些直接影响学生的生长发育，有些通过中间环节发挥作用，形成一个复杂的影响生长发育的生态体系。

  • 第18题：

    结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革？


    正确答案: 一般来说，语文能力较强的学生大都是从小到大喜欢读书的孩子。因为语文是特别注重积累的。因此，课外的大量阅读积累与写作积累是远远胜于课堂上老师喋喋不休的讲解。给学生大量的阅读时间，拓展孩子的阅读空间，让学生多读书.扩大阅读面，多写随笔，选择网络作为交流的平台，让学生自由表达最真实的情感，独立思考，发挥主观能动性.
    因此，我们要跳出语文课堂来看语文教学，要重新定位语文课堂在语文教学中的地位，恰当地把握语文教学课内与课外的关系，要整体规划与研究语文教学。不要让语文课堂给我们画地为牢了。语文课堂不是语文教学的全部。课堂与课外并重。
    “要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是“授之与鱼”，而应“授之与渔”。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵动的。
    （1）树立正确的语文质量观；
    （2）努力创设考试的宽松气氛，营造一个自然和谐的考试情境；
    （3）试题设计，充满情趣，体现人文关怀；
    （4）增加考题选择的余地，激发儿童的自主精神；
    （5）取消百分制，实行“等级制+鼓励性评语”。

  • 第19题：

    50年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。


    正确答案: 语言是受规则支配的符号系统。
    无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。因此，《汉语水平等级标准和考试大纲》提出“结构-功能-文化相结合”的教学原则，认为“注意由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为‘载体’的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的”。

  • 第20题：

    单选题
    中学语文教学的原则不包括（）。
    A

    文道统一原则

    B

    听说读写相互促进原则

    C

    语文训练和感情训练相结合原则

    D

    课内外语文学习相结合原则


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    对外汉语教学中提出了“结构——功能——文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。

    正确答案： 语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
    语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。
    因此，提出“结构—功能—文化相结合的教学原则”，强调由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为“载体”的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。

    正确答案： 教学过程是一个有规律的过程。只有从事物之间内在的、本质的联系中去探索，才能把握事物发展的规律。教学过程中的各种因素之间的相互联系、相互作用、相互制约，他们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。
    （1）间接性与直接经验相结合的规律：学生认识的来源有间接经验和直接经验两个方面，在教学过程中间接经验与直接经验是相互联系、相互制约的。
    （2）掌握知识与提高思想觉悟想统一的规律：
    教学永远具有教育性，在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要对学生进行思想品德教育，处理好传授知识与提高思想认识的关系，做到教书育人。遵循教学的教育性规律，不仅能够促进学生思想的提高，而且有助于学生自觉、主动地掌握文化科学知识，两者是相互促进的。
    （3）掌握知识与提高能力相统一的规律：在教学过程中，传授知识和发展能力两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。在教学实践中，有些人强调对知识的掌握，认为基础知识掌握了，能力就自然地发展了，而有的人则强调开发学生的能力，忽视系统知识的学习。这两者都是片面的，不利于培养全面发展的学生。
    （4）智力因素与非智力因素相统一的规律：在教学过程中，学生掌握知识经验的过程，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活动。智力因素和非智力因素是不可分割的，在教学过程中必须处理好两者之间的关系。
    （5）教师主导与调动学生积极性相结合的规律：教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。离开任何一方，都不能称其为教学。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。教

    正确答案： 学过程是一个有规律的过程。只有从事物之间内在的、本质的联系中去探索，才能把握事物发展的规律。教学过程中的各种因素之间的相互联系、相互作用、相互制约，他们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。
    ⑴间接性与直接经验相结合的规律：学生认识的来源有间接经验和直接经验两个方面，在教学过程中间接经验与直接经验是相互联系、相互制约的。
    ⑵掌握知识与提高思想觉悟想统一的规律：教学永远具有教育性，在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要对学生进行思想品德教育，处理好传授知识与提高思想认识的关系，做到教书育人。遵循教学的教育性规律，不仅能够促进学生思想的提高，而且有助于学生自觉、主动地掌握文化科学知识，两者是相互促进的。
    ⑶掌握知识与提高能力相统一的规律：在教学过程中，传授知识和发展能力两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。在教学实践中，有些人强调对知识的掌握，认为基础知识掌握了，能力就自然地发展了，而有的人则强调开发学生的能力，忽视系统知识的学习。这两者都是片面的，不利于培养全面发展的学生。
    ⑷智力因素与非智力因素相统一的规律：在教学过程中，学生掌握知识经验的过程，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活动。智力因素和非智力因素是不可分割的，在教学过程中必须处理好两者之间的关系。
    ⑸教师主导与调动学生积极性相结合的规律：教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。离开任何一方，都不能称其为教学。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。
    解析： 暂无解析

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