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简述情境教学的内涵、基本要素与基本特征。
题目
简述情境教学的内涵、基本要素与基本特征。
相似考题
参考答案和解析
（1）内涵：指创设含有真实事件或真实真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
（2）基本要素：创设情境；确定问题；自主学习；协作学习；效果评价。
（3）基本特征：学习者中心；情境中心；问题中心。
略
（2）基本要素：创设情境；确定问题；自主学习；协作学习；效果评价。
（3）基本特征：学习者中心；情境中心；问题中心。
略
更多“简述情境教学的内涵、基本要素与基本特征。”相关问题
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第1题：
简述教师教学评估的基本要素。答案：解析：（1）教学准备程度；
（2）教学态度；
（3）教学方法；
（4）教学内容；
（5）教学效果。 -
第2题：
简述支架式教学的理论基础、内涵以及基本要素、基本特征。
（1）理论基础：支架式教学是在前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。
“最近发展区”是指儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域。
（2）内涵：是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
（3）基本要素：进入情境；搭建支架，引导探索；独立探索；协作学习；效果评价
（4）基本特征：重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程，还是一个社会和文化的过程。
略 -
第3题：
教学情境是课堂教学的（），创设教学情境也是教师的一项（）教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。
- A、基本要素
- B、常规
- C、基本要求
- D、必备
正确答案:A,D -
第4题：
简述情境教学的含义。
正确答案: 情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。 -
第5题：
简述情境一陶冶教学模式的内涵。
正确答案: 情境一陶冶教学模式：是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。 -
第6题：
简述对教学情境的认识？
正确答案:教学情境代表一种特殊的环境，是教学的具体情景的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体，具有文化属性。 -
第7题：
教学过程的基本要素包括（ ）。
- A、教学事项
- B、教学方法
- C、教学情境
- D、教学媒体
- E、教学目的
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
问答题简述学习与教学的基本要素。正确答案： 学习和教学的基本要素包括以下几个方面:
(1)学生
学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩,学生的差异包括群体差异和个体差异。群体差异包括:年龄、性别和社会文化差异等。个体差异包括:先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
(2)教师
学生是学习的主体,但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。教师这一要素包括:敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。
(3)教学内容
教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授,工业社会强调知识和技能的训练,信息社会注重处理信息的能力、解决问题的能力以及学习能力的培养。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。
(4)教学媒体
教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。过去,教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分,随着科学技术特别是计算机技术的发展,教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素,不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小,而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。
(5)教学环境
教学环境包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等;后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述情境教学的内涵、基本要素与基本特征。正确答案： （1）内涵：指创设含有真实事件或真实真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
（2）基本要素：创设情境；确定问题；自主学习；协作学习；效果评价。
（3）基本特征：学习者中心；情境中心；问题中心。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述圈层结构理论的内涵与圈层结构的基本特征。正确答案： 内涵：城市与区域是相互依存、互补互利的一个有机整体。在这个有机的整体中城市起着经济中心的作用，对区域有吸引功能和辐射功能，但城市对区域各个地方的吸引和辐射的强度是不相等的，如不考虑自然因素的障碍，其最主要的制约因素是离城的距离。城市对区域的作用受空间相互作用的“距离衰减律”法则的制约，这样就必然导致区域形成以建成区为核心的集聚和扩散的圈层状的空间分布结构。所谓“圈”，实际上意味着“向心性”，“层”则体现了“层次分异”的客观特征。圈层结构反映着城市的社会经济景观由核心向外围呈规则性的向心空间层次分化。
基本特征：圈层结构中，城市是圈层构造的主体，一是各个城镇有各自的圈层状态。
二是每个城镇都有较明显的直接腹地，故各个城市对周围圈层的影响范围都是有限的。
三是圈层的大小与城市规模、城市对外交通的便利程度（易达性）、城市对外辐射强度成正比例。
四是在城市密集区，圈层会产生交错叠置现象。
五是因城市客观存在着等级系统，故各个以城市为核心的圈层也有相应的等级层次系统。纵观世界城市和其周围区域，从内到外最少可以分为三个圈层，即内圈层、中圈层和外圈层。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述支架式教学的理论基础、内涵以及基本要素、基本特征。正确答案： （1）理论基础：支架式教学是在前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。
“最近发展区”是指儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域。
（2）内涵：是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
（3）基本要素：进入情境；搭建支架，引导探索；独立探索；协作学习；效果评价
（4）基本特征：重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程，还是一个社会和文化的过程。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述情境一陶冶教学模式的内涵。正确答案： 情境一陶冶教学模式：是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。解析： 暂无解析 -
第13题：
教学过程的基本要素包括( )。
A.教学事项 B.教学方法
C.教学情境 D.教学媒体
E.教学目的答案：A,B,C,D解析：根据大纲对组织教学过程的描述，ABCD选项都是教学过程的基本要素。 -
第14题：
简述随机防问教学的理论基础、内涵、基本要素以及基本特征。
（1）理论基础：随机防问教学是基于建构主义学习理论一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的。（代表人物：斯皮罗）
认知弹性理论：人的认知随情境的不同而表现出极大的灵活性、复杂性、差异性。
（2）内涵：是指对同一教学内容要在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现，以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构。
（3）基本要素：呈现情境；随机访问学习；思维发展训练；协作学习；效果评价。
（4）基本特征：在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识。
略 -
第15题：
简述中国传统文化的基本要素及基本内涵。
正确答案:1）中国传统文化的基本要素可以概括为：中国传统文化的核心是中国人内在的精神生活形式，包括价值观念、审美趣味、思维习惯等；中国传统文化的内容也以外在的物态形式来表现，涉及人们衣食住行、风俗习惯和行为规范等；中国传统文化具有在中华民族长期历史发展中形成的独立特征，这种民族性文化实际上已经成为多元的世界文化的重要组成部分。
2）基本内涵：第一、中国传统文化的基本思想----刚健有为、和与中、崇德利用、天人协调。第二、注重人的内在修养，轻视对外在客观规律的探究，是中国传统文化的一个重要价值指向。第三、重家族、重血缘的家庭伦理本位的价值观。 -
第16题：
简述随机访问教学的内涵与特征。
正确答案: 内涵：对同一教学内容要在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现，以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构。
特征：在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识。 -
第17题：
简述情境教学的基本内涵和基本特征。
正确答案:（1）基本内涵：情境教学指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究实践或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。
（2）基本特征：学习者中心；情境中心；问题中心。 -
第18题：
简述实践的含义、基本类型、基本特征、基本要素。
正确答案:含义：实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动。
类型：物质生存实践（最基本的实践活动）、社会政治实践、科学文化实践。
特征：直接现实性、自觉能动性、社会历史性。
要素：实践的主体、客体和中介。 -
第19题：
问答题简述实践的含义、基本类型、基本特征、基本要素。正确答案： 含义：实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动。
类型：物质生存实践（最基本的实践活动）、社会政治实践、科学文化实践。
特征：直接现实性、自觉能动性、社会历史性。
要素：实践的主体、客体和中介。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述随机防问教学的理论基础、内涵、基本要素以及基本特征。正确答案： （1）理论基础：随机防问教学是基于建构主义学习理论一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的。（代表人物：斯皮罗）
认知弹性理论：人的认知随情境的不同而表现出极大的灵活性、复杂性、差异性。
（2）内涵：是指对同一教学内容要在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现，以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构。
（3）基本要素：呈现情境；随机访问学习；思维发展训练；协作学习；效果评价。
（4）基本特征：在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题教学过程的基本要素包括（ ）。A教学事项
B教学方法
C教学情境
D教学媒体
E教学目的
正确答案： C,A解析： 教学目的不是组织教学过程的基本要素。 -
第22题：
问答题简述随机访问教学的内涵与特征。正确答案： 内涵：对同一教学内容要在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现，以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构。
特征：在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述情境教学的基本内涵和基本特征。正确答案： （1）基本内涵：情境教学指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究实践或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。
（2）基本特征：学习者中心；情境中心；问题中心。解析： 暂无解析