niusouti.com

教师只是课程的实施者，无权参与课程设计。A对B错

题目
教师只是课程的实施者，无权参与课程设计。

A对

B错

相似考题

1.教师资格考试:在信息技术与课程结合中,教师应该从传统的知识传授者,向课程设计者、活动组织者和参7.在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。

2.中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。A对B错

3.课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。A对B错

4..课程实施的忠实取向即：（）。A课程实施者“忠实”地落实课程设计者的意图；B课程实施者忠于自己的教育观念来实施课程；C课程实施者以社会目标为依据来实施课程；D课程实施者以教参为依据来实施课程

更多“教师只是课程的实施者，无权参与课程设计。”相关问题

  • 第1题：

    教师专业成长可分为三部曲（）

    • A、实习教师
    • B、初任教师
    • C、课程领导者
    • D、课程实施者

    正确答案:A,B,C

  • 第2题：

    课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    课程设计中应该提倡（）。

    • A、打破学科界限
    • B、强化实务技能
    • C、教师灌输式
    • D、学员参与式培训

    正确答案:A,B,D

  • 第5题：

    下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）

    • A、目标模式
    • B、过程模式
    • C、集体审议模式
    • D、自然设计模式

    正确答案:C

  • 第6题：

    课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。

    • A、学科
    • B、教师
    • C、学生
    • D、社会

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    下列哪个选项不是培训课程设计依据的资源（）.

    • A、以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据
    • B、以教师队伍为课程设计的资源依据
    • C、以学员作为课程设计的资源依据
    • D、以社会作为课程设计的资源依据

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    下列哪个选项不是培训课程设计依据的资源（）.
    A

    以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据

    B

    以教师队伍为课程设计的资源依据

    C

    以学员作为课程设计的资源依据

    D

    以社会作为课程设计的资源依据


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。
    A

    以学习者为中心的课程设计模式

    B

    以科目为中心的课程设计模式

    C

    以问题解决为中心的课程设计模式

    D

    以教师活动为中心的课程设计模式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    课程设计中应该提倡（）。
    A

    打破学科界限

    B

    强化实务技能

    C

    教师灌输式

    D

    学员参与式培训


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）
    A

    目标模式

    B

    过程模式

    C

    集体审议模式

    D

    自然设计模式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。


    正确答案: （1）课程设计主体多元化
    （2）课程设计取向多元化
    （3）教师教授课程的过程既是一个领会专家设计的课程，同时也是一个在课堂层次设计的过程，学生就是在这两个交互的过程中建构的过程。
    （4）课程实施的三种取向在具体的实施过程中，是一个有先后顺序和继先承后的行动过程，每一个过程中，都是课程设计主体的相互交流的过程，都有不同的设计主体的参与。

  • 第14题：

    教师只是课程的实施者，无权参与课程设计。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。

    • A、以学习者为中心的课程设计模式
    • B、以科目为中心的课程设计模式
    • C、以问题解决为中心的课程设计模式
    • D、以教师活动为中心的课程设计模式

    正确答案:A

  • 第17题：

    新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的（）。


    正确答案:开发者

  • 第18题：

    课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    问答题
    某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。

    正确答案： （1）课程设计主体多元化
    （2）课程设计取向多元化
    （3）教师教授课程的过程既是一个领会专家设计的课程，同时也是一个在课堂层次设计的过程，学生就是在这两个交互的过程中建构的过程。
    （4）课程实施的三种取向在具体的实施过程中，是一个有先后顺序和继先承后的行动过程，每一个过程中，都是课程设计主体的相互交流的过程，都有不同的设计主体的参与。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    .课程实施的忠实取向即：（）。
    A

    课程实施者“忠实”地落实课程设计者的意图；

    B

    课程实施者忠于自己的教育观念来实施课程；

    C

    课程实施者以社会目标为依据来实施课程；

    D

    课程实施者以教参为依据来实施课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    教师只是课程的实施者，无权参与课程设计。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的（）。

    正确答案： 开发者
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

相关内容