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24、并不是所有的具身学习都要在技术支持或人机交互的具身学习环境中展开，传统的学校教育环境中也可以开展具身学习的探索与设计。

题目

24、并不是所有的具身学习都要在技术支持或人机交互的具身学习环境中展开，传统的学校教育环境中也可以开展具身学习的探索与设计。

相似考题

1.吊钳推进扣合时,姿势要正确,眼盯()部位。A、钳头B、吊钳所打C、钳身D、钻具或套管

2.职业道德修养是与身俱来的，不需要学习。（ ）

3.伦理道德规范编程的语义内容本身需要具身性加以奠基。

4.无错性学习属于()A.环境适应的一种B.外部法C.内部法D.助记术E.电子记忆辅助具

更多“24、并不是所有的具身学习都要在技术支持或人机交互的具身学习环境中展开，传统的学校教育环境中也可以开展具身学习的探索与设计。”相关问题

  • 第1题：

    一套适合自己的球具是指杆身的软硬度、杆头的重量与（）相吻合


    正确答案:自己的挥杆速度

  • 第2题：

    现代远程学习环境的设计强调将（）相结合。

    • A、自主学习与探索学习
    • B、交互学习与协同学习
    • C、自主学习与协同学习
    • D、交互学习与探索学习

    正确答案:C

  • 第3题：

    思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。这是（）。

    • A、设计学习活动的行为主义原则
    • B、设计学习活动的信息加工观点
    • C、设计学习活动的建构主义观点
    • D、设计学习活动的情境认知观点

    正确答案:D

  • 第4题：

    具足色身


    正确答案: 指有形质之身，即肉身。反之，无形者称为法身，或智身。此词虽被广泛用来指肉身而言，但佛典中亦多用以指佛、菩萨的相好身。也就是指具足圆满报身佛的总相，即佛、菩萨的三十二相。

  • 第5题：

    以下属于应用技术转变学习方式的是（）

    • A、 了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备
    • B、 利用技术支持，有效开展学生自主、合作、探究学习
    • C、 利用技术支持，有效实施课堂教学
    • D、 根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案

    正确答案:B

  • 第6题：

    床具设计中应如何考虑人及环境的因素？


    正确答案: ①要考虑人的睡眠与卧姿、卧姿体压分布与卧感；
    ②要考虑床具的使用场所及特点、使用环境对床具的尺度要求、使用环境对床具的色彩要求。

  • 第7题：

    单选题
    人的身体姿态和活动方式能对情绪的形成产生积极的作用，支持这一观点的理论为（）
    A

    社会学习理论

    B

    行为理论

    C

    具身认知理论

    D

    建构理论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    现代远程学习环境的设计强调将（）相结合。
    A

    自主学习与探索学习

    B

    交互学习与协同学习

    C

    自主学习与协同学习

    D

    交互学习与探索学习


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    床具设计中应如何考虑人及环境的因素？

    正确答案： ①要考虑人的睡眠与卧姿、卧姿体压分布与卧感；
    ②要考虑床具的使用场所及特点、使用环境对床具的尺度要求、使用环境对床具的色彩要求。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    名词解释题
    具足色身

    正确答案： 指有形质之身，即肉身。反之，无形者称为法身，或智身。此词虽被广泛用来指肉身而言，但佛典中亦多用以指佛、菩萨的相好身。也就是指具足圆满报身佛的总相，即佛、菩萨的三十二相。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    结合实际和认知心理学知识，谈谈具身认知理论在心理治疗中的应用。

    正确答案： 具身认知理论是身体在认知过程中发挥关键作用，认知是身体体验及其活动方式形成的，说明身体体验和活动形式对我们获得认知的重要性。
    （1）身体活动导致心理问题的重要原因，通过改变身体状态也是进行治疗的一个基础，例如，为了消除自卑，可以经常挺胸，为了改变抑郁。想办法让人笑，时间长了，就会慢慢调节情绪，心境开朗，积极接纳外部了；
    （2）以身体为中心，开发出心理治疗方法，比如---心理疗法、团辅、假设情景、体验、行为疗法等； 
    （3）身体在心理的形成和塑造过程中的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述具身认知心理学对传统认知心理学的突破。

    正确答案： （一）元理论突破：
    1、突破了身心-二元论；
    2、突破了人性的假设；
    3、突破语言学哲学思想。
    （二）基本假设突破：
    1、心理实质论的突破；
    2、突破认知可计算主义；
    3、突破身体的离身性。
    （三）方法和方法论的突破：
    1、现象学方法论；
    2、解释学方法。
    （四）研究内容与范围的突破：
    1、社会认知；
    2、情景认知；
    3、情绪认知。
    （五）基本观点突破。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    解释颂词：“佛身能现故，真如无别故，具种故众生，恒具如来藏。”


    正确答案: 一切众生具如来藏有三个理由：一是具缚凡夫的相续中能现前圆满佛身功德；二是众生与真如的本性无别一味；三是众生具有成佛的种性。依靠强有力的这三大理由，便可推知：一切众生都具有如来藏，都能获得圆满正等觉的果位。

  • 第14题：

    网络环境下教学设计的步骤与方法不包括（）

    • A、学习目标与任务的确定
    • B、学习方法的确定
    • C、学习环境的选择
    • D、学习资源的设计

    正确答案:B

  • 第15题：

    信息化教育下新的学习模式，与传统的学习模式相比具有下列变化（）

    • A、在学习目标上，信息素养成为学生能力的一个重要组成部分
    • B、在学习环境上，信息技术支持的课堂是一种丰富的学习环境
    • C、在教与学的活动中，强调学生建构式学习
    • D、在学习速度上，学习得更快

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    在学校教育中，构成学习环境的要素包括下列哪几项（）。

    • A、校园
    • B、各种学习资源
    • C、校园文化
    • D、学习工具

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    人的身体姿态和活动方式能对情绪的形成产生积极的作用，支持这一观点的理论为（）

    • A、社会学习理论
    • B、行为理论
    • C、具身认知理论
    • D、建构理论

    正确答案:C

  • 第18题：

    判断题
    活动主义和具身认知都持交互隐喻（交互作用论）。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    以往的教学论理论认为“学习环境仅仅是物质环境”，认为物理环境是学习环境的主体，如教室、图书馆和实验室等。这种观点认为（）
    A

    学习环境是一种场所

    B

    学习环境是学习活动展开的过程中赖以维持的情况和条件

    C

    学习环境是各种学习资源的组合

    D

    学习环境是学习资源和人际关系的组合


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    名词解释题
    具身认知心理学

    正确答案： 认为有可能制造真正能推理和解决问题的智能机器，并且，这样的机器能被认为是有知觉的，有自我意识的。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    信息化教育下新的学习模式，与传统的学习模式相比具有下列变化（）
    A

    在学习目标上，信息素养成为学生能力的一个重要组成部分

    B

    在学习环境上，信息技术支持的课堂是一种丰富的学习环境

    C

    在教与学的活动中，强调学生建构式学习

    D

    在学习速度上，学习得更快


    正确答案： A,B,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    解释颂词：“佛身能现故，真如无别故，具种故众生，恒具如来藏。”

    正确答案： 一切众生具如来藏有三个理由：一是具缚凡夫的相续中能现前圆满佛身功德；二是众生与真如的本性无别一味；三是众生具有成佛的种性。依靠强有力的这三大理由，便可推知：一切众生都具有如来藏，都能获得圆满正等觉的果位。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    具身认知的身心关系论：（）。

    正确答案： 身心一体论和身心辩证统一论
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    名词解释题
    认知科学中的具身性

    正确答案： （1）认知是具身的
    （2）认知是情境性的
    （3）认知是个体与环境相互作用的结果，具有适应性和进化性
    模式：元素、成分或部分按一定的关系组织起来的刺激结构。
    解析： 暂无解析

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