当学生谈话内容模糊时,班主任可运用具体化技术,让模糊变清晰。
第1题:
测量轴向时若轴向有误则翻转后()。
第2题:
其引线表面标志字迹清晰,用棉球轻轻擦拭20次,自己不模糊
第3题:
人们用“使人苍老、使人成熟、陈旧、优雅、物体可能不变、穿越、回溯时光”来描述时间的变化,这是一种()的方法。
第4题:
JCC前红绿测试时如不能等清晰()。
第5题:
当顾客配戴新的渐进多焦点眼镜时,习惯性的将镜架推进颜面,会发生()变化。.
第6题:
通过精密坐标镗床光屏观察线纹质量时,有可能在全行程上线纹出现(),此时应调整线纹尺相对导轨的平行度精度。
第7题:
当人们处于注意状态时,意识内容比较()。
第8题:
具体化
质疑
共情
概括
第9题:
对
错
第10题:
模糊化
细节化
具体化
清晰化
第11题:
远视力模糊、近视力清晰
近视力模糊、远视力清晰
远、近视力均模糊
远、近视力均清晰
第12题:
可例证
清晰化
可量化
具体化
第13题:
当固有不清晰度不大于几何模糊度时,只要改善几何模糊度,仍可得到高清晰度的底片。
第14题:
准确地描述问题,就是要将非量化、模糊化、有歧义的问题转化为()的问题描述。
第15题:
具体化即是使会谈话题指向事实和细节,使咨询双方对所讨论的内容得到准确、清晰的理解。
第16题:
配戴单眼视型角膜接触镜者()。
第17题:
近视眼的表现:().
第18题:
班主任谈话时运用()技术,通过观察学生的谈话内容和言谈举止,可以深入对方内心去体验他的情绪和想法
第19题:
高级检索的检索特点是()。
第20题:
让红色稍清晰
让绿色稍清晰
让红绿都模糊
无法确定
第21题:
清楚
最清楚
模糊
最模糊
第22题:
0.6
1.3
1.4
1.2
0.95
第23题:
安装点变高,远用视野范围变小,远用视力模糊
安装点变低,远用视野范围变小,远用视力模糊
安装点变高,近用视野范围变小,近用视力模糊
安装点变低,远、中、近视野范围全部变小,视力模糊,眩晕