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西周初年为了实行有效的统治，实行分封制。被封为诸侯的主要是（）A、同姓亲族B、异姓功臣C、殷商降族D、先代贵族
题目
西周初年为了实行有效的统治，实行分封制。被封为诸侯的主要是（）
- A、同姓亲族
- B、异姓功臣
- C、殷商降族
- D、先代贵族
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第1题：
周初实行分封制是为了（）
- A、建立军事屏障，防止外族入侵
- B、安置子弟功臣
- C、排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯
- D、巩固奴隶制国家政权
正确答案:D -
第2题：
阅读下列西周初年主要诸侯国分布表，从中得到的正确信息有（） ①分封制的核心是嫡长子继承制 ②同姓诸侯多被分封在经济富庶地区 ③分封制扩大了西周的疆域 ④分封制导致诸侯割据混战
- A、①③
- B、②③
- C、①②④
- D、②③④
正确答案:B -
第3题：
周初实行分封制的根本目的是（）
- A、建立军事屏障，防止外族入侵
- B、削弱功臣、贵族的权力
- C、排斥异族诸侯，团结同姓诸侯
- D、巩固周王朝的统治
正确答案:D -
第4题：
西周实行分封制的目的是（）
- A、巩固统治
- B、增加收入
- C、扩大疆域
- D、扩充兵源
正确答案:A -
第5题：
下列对西周政治制度的论述，正确的有（）①在宗法系统里，天子和诸侯同时具有大宗与小宗的双重身份②为了进行有效的统治，西周实行了分封制③分封制是将土地和人口分别授予王族、功臣和古代帝王的后代④宗法制主要是解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾
- A、①③④
- B、②③④
- C、①②④
- D、①②③
正确答案:B -
第6题：
西周的分封制与西汉初年的郡国并行制的相同点是（）
- A、都是中央集权制
- B、都是封建君主专制的产物
- C、都是为巩固自身的统治而实行的
- D、都随社会经济基础的变化而瓦解
正确答案:C -
第7题：
西周的分封制与西汉初年的封国制（）
- A、都是中央集权制
- B、都是封建君主专制的产物
- C、都是为了巩固自身的统治而实行
- D、都是随着社会经济基础的变化而瓦解
正确答案:C -
第8题：
“秦„„以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封。”“周制”是指西周实行的（）
- A、禅让制
- B、分封制
- C、郡县制
- D、世袭制
正确答案:B -
第9题：
在西周的分封制下，受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原文化，一些大诸侯不断向周围的夷、戎、狄等少数民族用兵，进而兼并其土地，进行文化渗透。这主要说明分封制（）
- A、将建立地方政权与加强周朝统治结合起来
- B、巩固了西周国家政权和拓展了疆域
- C、使统一的社会制度在各诸侯国中普遍实行
- D、在当时起到了促进民族融合的作用
正确答案:D -
第10题：
单选题周灭商后，以崭新的政治风格实行统治，“由是天子之尊，非复诸侯之长，而为诸侯之君。”形成这种政治风格的制度基础主要是（）A宗法制
B分封制
C郡县制
D察举制
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题西周实行分封制，诸侯国以周室同姓为多，异姓较少。主要的封国有（）（）（）（）。正确答案： 齐、鲁、卫、晋解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题分封制是西周的一种重要政治制度，西周初年分封了许多诸侯国，下列诸侯国属于西周初年分封的是（ ）。A鲁国
B秦国
C宋国
D晋国
正确答案： C,B解析： -
第13题：
阅读下列《西周初年主要诸侯国分布表》。从中得出的正确信息有（）①分封制的核心是嫡长子继承制②同姓诸侯主要分布在黄河流域③分封制扩大了西周的统治疆域④分封制加强了西周王室的权威
- A、①②③
- B、①③④
- C、①②④
- D、②③④
正确答案:D -
第14题：
西周实行分封制的目的是：（）
- A、扩大奴隶制的规模
- B、促进奴隶制经济的发展
- C、巩固西周奴隶主的统治
- D、避免诸侯国势力的增长
正确答案:C -
第15题：
西周的分封制与西汉初年的分封制（）
- A、都是中央集权的体现
- B、都是巩固自身统治的措施
- C、都是君主专制的产物
- D、都随着社会经济的发展而瓦解
正确答案:B -
第16题：
周初实行分封制是为了（）
- A、建立军事屏障，防止外族入侵
- B、削弱功臣、贵族的权力
- C、排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯
- D、巩固奴隶制国家政权
正确答案:D -
第17题：
在实行分封制的形态里，最高统治者被称为（）
- A、诸侯
- B、皇帝
- C、王
- D、联盟首领
正确答案:C -
第18题：
周初实行分封制的最终目的是（）
- A、建立军事屏障，防止外族入侵
- B、削弱功臣、贵族的权力
- C、排斥异姓诸侯、团结同姓诸侯
- D、进行有效统治，巩固国家政权
正确答案:D -
第19题：
西周实行分封制、秦朝实行郡县制的共同目的（）
- A、镇压人民的反抗
- B、控制边疆地区
- C、防止地方割据
- D、巩固统治秩序
正确答案:D -
第20题：
周初统治者实行分封制的主要目的是（）
- A、巩固西周国家政权
- B、消灭商朝残余势力
- C、保障西周国家兵源
- D、向诸侯国征收财物
正确答案:A -
第21题：
西周实行分封制，诸侯国以周室同姓为多，异姓较少。主要的封国有（）（）（）（）。
正确答案:齐、鲁、卫、晋 -
第22题：
单选题周初统治者实行分封制的主要目的是（）A巩固西周国家政权
B消灭商朝残余势力
C保障西周国家兵源
D向诸侯国征收财物
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。（2）课文摘录：夏商时期已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。商朝中央设有相、卿士等，掌管政务。地方封侯和伯，侯、伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。为了进行有效的统治，西周实行分封制。周武王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。武王死后，其弟周公旦继续推行分封制度，扩展周的统治范围。周初分封的诸侯，大多数是同姓子弟，他们多被分封到重要地区。为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了与分封制互为表里的具有政治性质的宗法制。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。正确答案： 一、导入新课
教师讲述：传说中大禹在治理了洪水之后，在会稽山大会天下各部落首领。其中防风氏来参加会议迟到了，大禹非常生气，下令将防风氏首领杀死。
教师设问：虽然大禹贵为部落联盟首领，立有治理水害的大功，却小题大做将防风氏首领处死了，这说明了什么问题？我国最早出现离驾于社会之上的公共权力是在什么时候？夏商周时期正处在中华早期政治文明形成的阶段，对中国古代的政治制度有何影响呢？带着这些问题，我们学习本课内容。
二、讲授新课
（一）从禅让到王位世袭
教师利用投影仪将司马迁的《史记》中有关夏启和有扈氏的战争记载展示给学生，同时抛出“夏启发动战争的原因”问题，让学生带着问题阅读所给材料。
教师：谁可以说一下夏启发动战争的原因吗？
学生1：夏启不想伯益接替大禹的首领位置，希望自立为王。
学生2：夏启想自己及其子孙永远拥有最高权力。
教师：同学们分析得很有道理。在战争胜利结束后，夏启取得最高统治权，从此开始了王位世袭制，禅让制就此退出了历史舞台。夏商时期已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。商朝时，在地方已实行分封制，要求方国首领定期向商王纳贡，并奉命征伐。商纣王的昏庸无道最终激起人民的反抗，被周联合其他部落所灭。那么，周建立起来后，会实行什么样的措施来稳固自己的统治呢？
（二）等级森严的分封制
教师：同学们，请大家假设一下，西周建立后，作为统治阶级应该采取哪些措施来稳固自己的统治呢？请同学们以所在小组为单位进行讨论，并阐明自己的观点。
（各小组经过讨论后，派出代表进行发言）
甲组代表：我们小组认为西周的统治者会采取中央集权的措施，将伐商的功劳据为己有。
乙组代表：我们组认为西周统治者由于是联合其他部落、方国共同完成灭商的，所以，会将部分土地与人民分给各诸侯国，以此来稳定共同的政治利益。
（其他小组相继发言，支持乙组的观点）
教师：乙组同学的观点是符合历史实际的。的确，西周初期，统治者实行分封制，将土地与人民按照功劳大小和血缘关系，分封给同姓和异姓诸侯，规定了诸侯的权利和义务。各诸侯在自己的封地内继续实行分封，构成了“天子一诸侯一卿大夫一士”的等级森严的分封制度。
教师：那么，西周实行分封制产生了什么作用呢？
学生经过发言在教师的引导下总结出：
加强周天子对地方的统治，开发了边远地区，扩大了统治区域。
（三）血缘关系维系的宗法制
教师：大家知道，统治者一般都育有多子，针对继承问题，西周又采取了什么制度呢？
学生：嫡长子继承制。
教师：请大家结合教材内容制作一个表格，将西周宗法制与分封制的关系展示出来。
（学生在教师的指导下，将有关内容制成表格，例表见下表）
三、课堂小结夏商的政治制度：中央：王位世袭制形成、相卿等设立；地方：封侯、伯。
西周的政治制度：分封制：内容：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职；特点：封建诸侯，以蕃屏周；作用：加强统治，巩固王权；破坏：诸侯强大，王权衰弱。
宗法制：内容：规定宗族内嫡庶系统；特点：嫡长子继承制；作用：保证了贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定和团结；总特点：宗法制为核心、牢固的血缘关系、浓厚的专制色彩、早期政治制度有继承性和发展性。
四、课后作业（略）
五、教学反思
1.高一学生在初中学习时已经接触过“世袭制”“分封制”等概念.但对于这些制度在我国国家机器形成过程中所起的作用并不是很清楚。课本中对于这些制度内容的介绍比较清楚。因此，为了更好地发挥学生的主动性，符合学生的认知特点，可以将世袭制、分封制等内容交由学生自主学习、掌握。对于学生比较陌生的宗法制，需做重点处理。最后引导学生认识早期政治制度的特点。
2.高中历史教材表述较为深奥，概念性较强，故要采取多种方法提高课堂的趣味性，以提高高一新生对学习历史的兴趣，尽量采用多媒体教学，把历史现象客观地展现出来，在课堂中多设计一些问题和活动，让学生真正参与到教学过程中来，把学习真正变成一种乐趣。解析： 暂无解析