如何理解国家的本质与职能？

第1题：

如何理解教育政策的本质？

正确答案:教育政策的本质就是通过政策手段对教育利益进行分配。具体地说，是政府利用教育政策去保护、满足一部分人的教育利益需求，同时抑制、削弱另一部分人的教育利益需求，通过政策作用去调整各种教育利益关系，实现教育利益关系的协调与平衡。整个政策过程就是利益选择、利益综合、利益分配和落实的动态过程。其中，利益表达和利益确认是教育政策行为的基础，利益平衡和利益裁决是教育政策行为的核心，利益分配和实现则是教育政策行为的关键。

第2题：

如何理解法的本质。

正确答案: 1、法是国家意志的体现。
任何国家政权都是由一定的阶级掌握的，在阶级对立的社会，国家意志就是掌握国家政权的统治阶级的意志，法的第一层次的本质是意志。
2、法的最终决定因素是物质生活条件
无论是法或它的统治阶级的意志，都是一定的社会经济关系所决定的，而这种社会关系是不以人的意志为转移的，法所代表的统治阶级意志的内容是由这一阶级的社会物质生活条件决定的。这是法的第二层次的本质。
3、经济以外的因素对法的影响
统治阶级的意志的内容还要受到阶级以外的各种因素的不同程度的影响，法和这些因素归根到底由阶级因素起决定性作用条件下相互作用。

第3题：

如何理解国家与阶级的关系？

正确答案: 在阶级社会中，国家、统治阶级与被统治阶级之间形成了一种相互制约和斗争的权力平衡体系。
首先，国家自主性将受到来自统治阶级的极大制约。（国家虽然垄断了暴力的合法使用，但是国家是统治阶级的工具，在社会经济中占统治地位的阶级，可以千方百计地通过各种方式去约束国家的活动，使之服务于自己的特殊利益，无法完全自行其是）
其次，国家作为一种统制力量，使统治阶级与被统治阶级之间的斗争控制在合法的范围之内。（一般而言，如果阶级之间的斗争停留于经济利益的纷争，国家将以“第三方”的身份去加以调节，避免经济利益纠纷上升为社会与政治斗争。一旦经济冲突演变为社会冲突和政治斗争，就相当于突破了国家的合法框架，那就是一场革命，国家就必须动用国家机器来进行镇压）
最后，统治阶级也不能通过直接操纵国家来控制整个社会。（国家毕竟是一个“虚幻的共同体形式”，在形式上代表公共利益，一旦国家彻底沦为统治阶级的工具，那国家也就不复其存在之意义了，因此国家总是在一定程度上维持它的自主性，去实现一些公共目标）

第4题：

如何理解市政职能？

正确答案:①市政职能状况取决于城市的行政地位；②市政职能体系是一个变动的整体；③市政职能主体是城市人民政府；④市政职能的客体是城市公共事务；⑤实现市政职能的主要途径是法制化、科学化、现代化的公共管理。

第5题：

如何理解现象真实与本质真实？

正确答案:现象真实与本质真实：本质真实的要求不好把握，新闻的时效性要求不允许新闻去反映和体现本质真实；新闻报道也有反映和揭示生活本质和历史本质的问题，本质真实的要求是有条件的，并不是每篇新闻报道都要做到本质真实。

第6题：

怎样理解货币的本质？货币具有哪些职能？

正确答案:（1）货币的产生和起源是商品交换长期发展的产物。通过货币产生的过程揭示出：货币的本质是固定充当一般等价物的商品，它体现着商品经济条件下商品生产者之间的社会经济关系。
（2）货币的本质体现在它的职能上，货币的职能是指货币在社会经济生活中的作用。在发达的商品经济中，货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币五种职能，其中价值尺度和流通手段是货币最基本的职能。
①价值尺度职能是指货币是衡量和计算一切商品价值量大小的社会尺度。商品的价值用货币来表现就是商品的价格。
②流通手段职能是指货币起着商品交换媒介的作用。以货币为媒介的商品交换.就是商品流通。货币在商品流通中的不断运动.称为货币流通。
③贮藏手段职能.是指货币退出流通领域.作为社会财富的一般代表而被保存起来。
④支付手段职能.是指在商品赊购赊销过程中.当到期偿还货款时货币所执行的还款职能，以及用于清偿债务，支付赋税、租金、工资等所执行的职能。
⑤世界货币职能是指货币越出一国的范围，在世界市场上发挥一般等价物的作用。

第7题：

马克思主义历史观与自然主义历史观争论的焦点问题（）

A、如何理解自然的本质
B、如何理解精神的本质
C、如何理解宗教的本质
D、如何理解社会的本质

正确答案:C

第8题：

问答题

如何全面理解国家的本质？国体和政体的相互关系？

正确答案：国家是阶级压迫的暴力工具。要全面理解国家的这个本质，应该从以下三个方面进行分析。首先，从国家的起源看。阶级的出现是形成国家的基础。国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。在阶级矛盾客观上达到不可调和的地方、时候和程度，便产生国家。这说明国家是阶级压迫的工具。其次，从国家的特征来看。国家与旧的氏族组织比较，有两个显著特征：其一，是按地区划分居民，而不是按血缘关系划分居民；其二，国家的武装力量是“特殊的武装队伍”，而不是“居民的自动的武装组织”。国家的主要成分是军队、警察、法庭、监狱等物质附属物。这说明国家是阶级压迫的暴力工具。再次，从国家的职能看。国家政权只能掌握在经济上占统治地位的阶级的手里，经济上不占统治地位的阶级不能掌握国家政权。这说明国家是经济上占统治地位的阶级压迫被统治阶级的暴力工具。
国体说的是社会各阶级在国家政权中的地位和作用，即国家政权掌握在哪个阶级手里，掌握国家政权的阶级联合什么阶级、压迫什么阶级。政体说的是国家政权的组织形式和管理形式，即统治阶级采取什么形式组织自己的政府，实行自己的专政，管理自己的国家。
国体和政体既有区别，又有联系。首先，国体和政体是不同的。国体指国家的阶级内容，政体指国家的政权组织形式。我们在观察、研究国家问题的时候，必须把国体和政体区分开，把内容和形式区分开，不要被国家的形式所迷惑而看不清国家的阶级内容。
其次，国体和政体又是密切联系着的。国体决定政体，政体必须与国体相适应，即必须根据国家的阶级内容采取适当的政权组织形式。我们在观察、研究国家问题的时候，不仅要研究国体问题，而且要研究政体问题。同一种类型的国家，可能采取不同的政体；不同类型的国家，又可能采取相同的政体；同一个国家在国家类型不变的情况下，在不同历史时期，也可采取不同的政体。

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第9题：

问答题

如何理解现象真实与本质真实？

正确答案：现象真实与本质真实：本质真实的要求不好把握，新闻的时效性要求不允许新闻去反映和体现本质真实；新闻报道也有反映和揭示生活本质和历史本质的问题，本质真实的要求是有条件的，并不是每篇新闻报道都要做到本质真实。

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第10题：

问答题

如何理解教育督导的含义与职能（分析教育督导的职能）。

正确答案：教育督导是指政府或教育主管部门任命或聘任的教育专家，对下级政府或教育行政机关以及学校的教育行为，进行监督、指导、反馈的教育行政活动。
（1）教育督导室政府或教育行政部门管理教育的行为；
（2）教育督导系统式构成科学、健全的教育行政系统地重要部分；
（3）监督系统应相对独立；
（4）教育督导的主要职能是监督、指导、反馈和作好参谋；
（5）督导机构设置必须与其职能相适应；
（6）督学必须是教育管理或教学专家。
根据原国家教委1991年发布的《教育督导暂行规定》和教育部1999年颁布的《关于加强教育督导与评估工作的意见》的规定，教育督导的职能主要有：
（1）监督职能；
（2）指导职能；
（3）反馈职能。