教育的宏观功能是（）A、促进经济建设B、增进社会文明C、促进社会发展D、提高人口素质

第1题：

第2题：

第3题：

教育规范分为宏观、中观和微观规范的依据是教育规范的（）

A层次

B目标

C目的

D任务

A
略

第4题：

宏观教育预测
是指根据教育与人口、经济、政治、科技文化等的相互联系，从全局上对国家、地区或部门教育发展趋势的总体预测。
略

第5题：

教育的宏观功能是（）。

• A、促进人的身心发展
• B、促进社会发展
• C、促进学科发展
• D、促进知识掌握

正确答案:B

第6题：

教育人类学从宏观上研究的教育是（）

• A、教育如何使人变成人
• B、教育与人类的关系
• C、揭示教育与文化的相互作用
• D、从人类学角度分析教育机构的功能
• E、教育与社会的关系

正确答案:A,B,C,D

第7题：

汉代的宏观教育管理措施在中国教育上的意义？

正确答案: 1.实行察举选士制度。汉代统治者为了选拔贤才，提高各级官吏素质，逐步建立和形成了一套选拔人才的制度。这套制度包括察举、皇帝征召、私人荐举等多种方式，但采用最多，最经常化、制度化的是察举制度。首先，调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育、社会教育和家庭教育的发展。其次，统一了教育的目标。察举制的实行，调动了世人读书学习的积极性，同时也把读书人引向功名利禄的角逐之途。再次，规范了教学的内容。察举制从所设科目到选拔人才的具体标准，均体现“独尊儒术”的要求。
2.规范经学内容。自汉武帝确立“独尊儒术”文教政策后，儒家经典就成为法定的教学内容。
（1）统一经学标准。
（2）刊刻石经。
（3）规定严守师法、家法。师法、家法的规定，加强了对经学的规范和管理，有利于思想的统一，却限制了学术思想的发展。

第8题：

监控中心的功能可包括（）。

• A、微观监视功能
• B、宏观监视功能
• C、微观协调控制功能
• D、宏观协调控制功能

正确答案:B,D

第9题：

素质教育是一个宏观的指导方针，是一种特殊的教育模式。

正确答案:错误

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

教育的宏观功能是（）

A促进经济建设

B增进社会文明

C促进社会发展

D提高人口素质

C
略

第15题：

体现国家的教育方针、教育政策和教育法规的教育规范是（）

A微观规范

B宏观规范

C中观规范

D中观和宏观规范

B
略

第16题：

长久以来，家庭教育的主要方面是：（）

• A、宏观的家庭教育
• B、微观的家庭教育
• C、中观的家庭教育
• D、传统的家庭教育

正确答案:B

第17题：

简述当代教育思潮的宏观演变。

正确答案: (1)从“学会生存”到“学会关心”。
(2)从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向。
(3)从国家主义教育到国际化教育。
(4)从阶段性教育到终身教育。

第18题：

汉代宏观教育管理措施在中国教育上的意义？

正确答案: 1、实行察举选士制度。汉代统治者为了选拔贤才，提高各级官吏素质，逐步建立和形成了一套选拔人才的制度。这套制度包括察举、皇帝征召、私人荐举等多种方式，但采用最多，最经常化、制度化的是察举制度
（1）察举制创立。汉代选拔人才始于汉高祖十一年二月，高祖下诏求贤，要求郡守劝勉贤士应诏，并书其行状、仪容、年纪等
（2）察举制实施。察举科目可分为两类：一为经常性举行的科目称常科。另一为特科，是皇帝根据需要临时指定选士标准和名目的科目。常科包括孝廉、秀才。特科主要有贤良方正、明经、童子等。贤良方方正：察举博学通经、明达政务者。明经：察举通晓儒经的人才。童子：选拔12——17岁之间的“博通经典”者，旨在发掘天才儿童
（3）察举制教育管理功能。察举制推行400余年不仅选拔出不少济世之材，而且促进了讲习儒经的社会风气的形成。首先，调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育、社会教育和家庭教育的发展。其次，统一了教育的目标。察举制的实行，调动了世人读书学习的积极性，同时也把读书人引向功名利禄的角逐之途。
再次，规范了教学的内容。察举制从所设科目到选拔人才的具体标准，均体现“独尊儒术”的要求。
2.规范经学内容。自汉武帝确立“独尊儒术”文教政策后，儒家经典就成为法定的教学内容
（1）统一经学标准。汉后经学一直是教育的主要内容，历代统治者也都十分重视儒经注释的统一工作
（2）刊刻石经。西汉的书写材料仍以简牍、丝帛为主，东汉才开始比较普遍地使用纸。熹平石经，为学校及自学者提供了标准、规范了教科书（3）规定严守师法、家法。有了统一、标准的教科书，也难保在师徒相传中不“走样”。为了解决这一问题，汉代统治者规定传授经学必须严格遵守师法、家法。所谓“师法”，即弟子传经时，必须严格遵守其师所传，不能有一字出入。师法、家法的规定，加强了对经学的规范和管理，有利于思想的统一，却限制了学术思想的发展

第19题：

教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究

正确答案:正确

第20题：

以下表述正确的是（）。

• A、高等教育宏观管理也称为高教内部管理。
• B、高等教育宏观管理也称为高教行政管理。
• C、高等教育宏观管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。
• D、国家行政机关对高等教育实施宏观管理。
• E、高教宏观管理的实施主体是高校。

正确答案:B,D

第21题：

宏观高等教育结构

正确答案: 包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。

第22题：

第23题：

第24题：