乡土教材的开发模式有过程模式、()、多元文化课程教育模式。
第1题:
第2题:
依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是()
A零点计划课程
B直接指导模式
C显性课程
D银行街模式
第3题:
乡土教材的开发模式有过程模式、()、多元文化课程教育模式。
情境模式
略
第4题:
课程开发的经典模式是()
第5题:
适合于以知识和理解为中心的课程领域的课程模式是:()
第6题:
现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为()
第7题:
多元文化课程教育模式主要分为()。
第8题:
情境模式
目标模式
批判模式
过程模式
第9题:
第10题:
过程模式
目标模式
实践模式
整合模式
第11题:
编写计划
编写大纲
编写教材
编写计划、大纲、教材
第12题:
第13题:
第14题:
多元文化课程教育模式主要分为()和()。
平行模式;整合模式
略
第15题:
下列选项中哪个不是常见的课程模式()。
第16题:
“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程:课程目标分析、()、课程评价。
第17题:
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
第18题:
乡土教材的开发模式有()。
第19题:
系统模式
行为目标模式
过程模式
文化分析模式
第20题:
过程模式
目标模式
环境模式
开发模式
第21题:
目标模式
过程模式
情境模式
实践模式
第22题:
目标模式
过程模式
表现模式
普遍模式
第23题:
第24题: