niusouti.com

简述语言学与语言教学的关系。

题目

简述语言学与语言教学的关系。

相似考题

1.教材内容的源泉是()。A、语言学、心理学、教育学B、语言教学理论和学习理论C、目的语语言学和目的语文化D、教学计划与教学大纲

2.简述语言学的应用与应用语言学。

3.城市语言调查与社会语言学的关系如何？

4.被称为“现代语言学之父”的瑞士语言学家索绪尔在他的著作《普通语言学教程》中把语言学区分为（）A普通语言学与特殊语言学B具体语言学与抽象语言学C内部语言学与外部语言学D自然语言学与社会语言学

参考答案和解析
正确答案:1）人们掌握-种语言，特别是自己的母语，是“获得”的.从另-个角度讲，语言教学不论是对学的人还是对教的人来说，确实不需要懂得太多语言理论和语言本体知识，但这并不能说明语言教学完全用不着语言学知识，不能简单地把语言教学跟语言学研究划等号.语言教学与语言学研究有很多联系，教和学的过程本身就是语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果也可以在不同程度上应用于语言教学
2）人们掌握或学会一种语言的途径有两种，一是“获得（或习得）”，一是“学习（或学得）”，这两者很不相同.“获得”和“学习”这两种掌握和学习语言的途径和过程不能完全按照儿童或成年.母语或外语截然分开.儿童掌握母语的“获得”过程中不能说就没有人教和不去学，成人掌握外语的“学习”过程中也不能说没有环境影响和语感习惯的作用.儿童掌握母语的前期主要靠“获得”，后期需要靠“学习”，成人掌握外语的前期主要靠“学习”，后期也需要某种程度的“获得”
3）语言教学主要指儿童和成人掌握语言这两种“学习”的过程.由于“学习”对于母语和外语的作用毕竟很不相同，所以一般讲语言教学都要把母语教学和外语教学分开，前者又称“第一语言教学”，后者又称“第二语言教学”.
更多“简述语言学与语言教学的关系。”相关问题

  • 第1题：

    简述社会语言学和文化语言学的关系。


    正确答案: 1）社会语言学一般以一个社会内部的言语共同体的语言状况为研究对象；文化语言学除了研究社会内部的语言和文化的关系之外，还要研究比较不同的社会的文化类型和语言类型。
    2）社会语言学主要关心语言的现状，只有在说明语言的社会变异的前因后果时，才涉及它们的历史；文化语言学更重视语言和文化的历史发展过程（词源、字源与文化史的关系）。
    3）社会语言学主要关心的是言语交际方式的选择及其社会条件和社会意义，而不大关心语言结构体系本身。文化语言学则对语言结构系统和言语交际行为两方面都给予同样的重视。
    4）社会语言学把言语交际活动看作一种社会行为，重点研究言语行为规范与其他行为规范之间的相互关系；文化语言学则把这些内容归入语言与文化的制度层次和心理层次的相互关系。文化语言学不仅要研究上述内容，而且还研究语言与物质文化、精神文化的相互关系。（通过语源、字源来了解古代物质文化和智能文化）

  • 第2题：

    发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。

    • A、历史比较语言学
    • B、结构主义语言学
    • C、转换生成语言学
    • D、社会语言学

    正确答案:D

  • 第3题：

    简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。


    正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
    （2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
    （3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
    （4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
    （5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。

  • 第4题：

    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。


    正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
    （2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
    （3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
    （4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
    （5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。

  • 第5题：

    语言教学与语言学教学的不同之处表现在（）、（）、（）、（）和教学技巧等方面。


    正确答案:教学目的；教学内容；教学原则；教学方法

  • 第6题：

    单选题
    教材编写的直接理论依据是（）
    A

    语言学、心理学、教育学

    B

    语言教学理论和学习理论

    C

    目的语语言学和目的语文化

    D

    教学计划与教学大纲


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    被称为“现代语言学之父”的瑞士语言学家索绪尔在他的著作《普通语言学教程》中把语言学区分为（）
    A

    普通语言学与特殊语言学

    B

    具体语言学与抽象语言学

    C

    内部语言学与外部语言学

    D

    自然语言学与社会语言学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    填空题
    语言教学与语言学教学的不同之处表现在（）、（）、（）、（）和教学技巧等方面。

    正确答案： 教学目的,教学内容,教学原则,教学方法
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    我国对外汉语教学与应用语言学的关系如何？

    正确答案：
    按照1993年7月国家教育委员会高等教育司颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》的学科门类划分标准,对外汉语教学属于同汉语言并列的、二级类中国语言文学类之下的独立专业。后来经调整中国语言文学为一级学科,下属语言学及应用语言学,对外汉语教学属于应用语言学,学科归属不言自明。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。
    A

    历史比较语言学

    B

    结构主义语言学

    C

    转换生成语言学

    D

    社会语言学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    语言学和语言教学的关系是什么？

    正确答案： 语言教学并不需要或并不可能把语言学研究的所有东西都搬过来所以确实不能把语言教学和语言学研究划等号；但语言教学和语言学研究又有很多联系.不但语言的教和学的过程本身就是语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果电可以不同程度上应用于语言教学。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    第二语言教学“认知法”的语言学理论基础是（　　）。
    A

    结构主义语言学

    B

    社会语言学

    C

    转换生成语言学

    D

    系统功能语法


    正确答案： A,D
    解析：
    认知法的语言学理论基础是乔姆斯基的转换生成语法理论。认为语言是一种受规则支配的体系而不是习惯体系，因此学习第二语言首先要理解句子规则，在此基础上进行有意义的学习，重在创造性地活用。

  • 第13题：

    教材编写的直接理论依据是（）

    • A、语言学、心理学、教育学
    • B、语言教学理论和学习理论
    • C、目的语语言学和目的语文化
    • D、教学计划与教学大纲

    正确答案:B

  • 第14题：

    外语教学听说法产生于（）国，其语言学基础是（）。

    • A、法国 ；历史比较语言学
    • B、美国 ；结构主义语言学
    • C、英国 ；转换生成语言学
    • D、加拿大；机械语言学

    正确答案:B

  • 第15题：

    语言学和语言教学的关系是什么？


    正确答案:语言教学并不需要或并不可能把语言学研究的所有东西都搬过来所以确实不能把语言教学和语言学研究划等号；但语言教学和语言学研究又有很多联系.不但语言的教和学的过程本身就是语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果电可以不同程度上应用于语言教学。

  • 第16题：

    把语言结构的变化与社会结构变化联系起来，以两者的关系为研究对象的交叉学科是（）

    • A、社会语言学
    • B、文化语言学
    • C、心理语言学
    • D、数理语言学

    正确答案:A

  • 第17题：

    名词解释题
    说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。

    正确答案： （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
    （2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
    （3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
    （4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
    （5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    问答题
    简述语言学与语言教学的关系。

    正确答案： 1）人们掌握-种语言，特别是自己的母语，是“获得”的.从另-个角度讲，语言教学不论是对学的人还是对教的人来说，确实不需要懂得太多语言理论和语言本体知识，但这并不能说明语言教学完全用不着语言学知识，不能简单地把语言教学跟语言学研究划等号.语言教学与语言学研究有很多联系，教和学的过程本身就是语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果也可以在不同程度上应用于语言教学
    2）人们掌握或学会一种语言的途径有两种，一是“获得（或习得）”，一是“学习（或学得）”，这两者很不相同.“获得”和“学习”这两种掌握和学习语言的途径和过程不能完全按照儿童或成年.母语或外语截然分开.儿童掌握母语的“获得”过程中不能说就没有人教和不去学，成人掌握外语的“学习”过程中也不能说没有环境影响和语感习惯的作用.儿童掌握母语的前期主要靠“获得”，后期需要靠“学习”，成人掌握外语的前期主要靠“学习”，后期也需要某种程度的“获得”
    3）语言教学主要指儿童和成人掌握语言这两种“学习”的过程.由于“学习”对于母语和外语的作用毕竟很不相同，所以一般讲语言教学都要把母语教学和外语教学分开，前者又称“第一语言教学”，后者又称“第二语言教学”.
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    简述社会语言学和文化语言学的关系。

    正确答案： 1）社会语言学一般以一个社会内部的言语共同体的语言状况为研究对象；文化语言学除了研究社会内部的语言和文化的关系之外，还要研究比较不同的社会的文化类型和语言类型。
    2）社会语言学主要关心语言的现状，只有在说明语言的社会变异的前因后果时，才涉及它们的历史；文化语言学更重视语言和文化的历史发展过程（词源、字源与文化史的关系）。
    3）社会语言学主要关心的是言语交际方式的选择及其社会条件和社会意义，而不大关心语言结构体系本身。文化语言学则对语言结构系统和言语交际行为两方面都给予同样的重视。
    4）社会语言学把言语交际活动看作一种社会行为，重点研究言语行为规范与其他行为规范之间的相互关系；文化语言学则把这些内容归入语言与文化的制度层次和心理层次的相互关系。文化语言学不仅要研究上述内容，而且还研究语言与物质文化、精神文化的相互关系。（通过语源、字源来了解古代物质文化和智能文化）
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    简述语言学的应用与应用语言学。

    正确答案： 应用语言学：语言学的研究成果可以应用于社会生活的很多方面，研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学.狭义的应用语言学只指语言教学，这既包括学校进行的母语教学，也包括儿童语言教学，民族地区的共同语教学.外语教学，双语教学，盲聋哑人的特殊语言教学。广义的应用语言学则还包括语言学在其他科学技术和社会生活的更大范围内的实际应用，如词典学.翻译学.言语矫正学等.
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    语言教学与语言学教学的不同主要表现在____、教学内容、教学原则、教学方法和教学技巧等方面。

    正确答案： 教学目的
    解析：
    语言教学与语言学教学的不同主要表现在：①教学目的不同，语言学教学是教授有关语言的理论知识以及有关语言的研究方法，语言教学是为了使学生学会听、说、读、写并能用语言进行交际。②教学内容不同，语言学的教学内容是语言理论、语言知识和语言研究方法等。语言教学的内容是语言要素、语用规则、言语技能、言语交际能力以及相关文化知识。③教学原则不同，语言学教学的主要教学原则是教学内容的科学性和系统性，理论联系实际，语言教学的教学原则包括掌握语言的基础知识和基础技能，培养运用语言进行交际的原则和语法、语义、语用相结合等原则。④教学方法和教学技巧不同，语言学教学的教学方法是通过讲授使学生理解、掌握和应用有关的理论知识。语言教学是通过精讲多练，反复操练的方式让学生在实践中学会运用语言。

  • 第22题：

    问答题
    城市语言调查与社会语言学的关系如何？

    正确答案： 社会语言学需要结合语言的社会环境来研究语言，然而，不同国家的语言社会环境之间有很大的差异，因此就产生了适应这些不同环境特点的、针对具体语言或特定国家和地区的社会语言学研究。这些针对具体环境的社会语言学研究不但解决了不同社会中的具体问题，而且也从不同的角度推动了社会语言学理论的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述儿童第一语言学习与成人第一语言学习的差异。

    正确答案：
    儿童第一语言学习与成人第二语言学习存在显著差异,主要表现在以下几方面:
    (1)学习的主体不同
    第一语言习得的主体是儿童,第二语言学习的主体大多是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
    (2)学习的起点不同
    儿童在习得第一语言之前,没有任何语言,他是通过 “语言习得机制”来接触和使用第一语言并认识它。成年人在学习第二语言之前,已经掌握了第一语言,他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言并认识它。
    (3)学习的条件与环境不同
    儿童总是处于一种自然的语言环境之中,不受时间限制,大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯,没有第二语言的干扰。
    第二语言学习一般在正式场合(课堂)里进行,时间有限。课堂以外,一般没有使用外语的环境,即第二语言学习总处在一种双语的环境之中,在课堂上学外语,课下使用母语。外语在生活中没有跟母语相当的地位。
    (4)学习的动力不同
    儿童习得母语为了生存,为了生活,为了跟社团的成员交往,因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异,主要包括考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等。
    (5)语言输入的情况不同
    儿童的第一语言基本上是不用“教”的,是自然习得的。输入和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”,其简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。
    第二语言输入的情况则异于儿童第一语言输入情况。
    解析： 暂无解析

相关内容