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简述费德门美术欣赏的四个基本环节。
题目
简述费德门美术欣赏的四个基本环节。
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第1题：
小班儿童的美术欣赏教育目标之一是引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的（）。
快乐
略 -
第2题：
幼儿美术欣赏课程的内容可以通过哪四个层次进行教学？
（1）感觉的层次。
（2）智慧层次。
（3）表现的层次。
（4）创造性层次。
略 -
第3题：
中学美术欣赏教学的基本形式可归纳为随堂欣赏、现场欣赏和（）
A单元欣赏
B专题欣赏
C课题欣赏
D分科欣赏
B
略 -
第4题：
简述装饰美术的欣赏方法。
正确答案: ①看装饰美术的主题思想、立意有无新意；构图、色彩是否符合形式美法则；
②如果是利用牙、玉、木、石等材料作的欣赏品，还应看它在材料的运用上、选择上是否巧用原料，巧用俏色，雕刻的技法上是否运用得巧妙；
③如果是年画一类比较长期欣赏的作品，还应看它的题材内涵、构图等丰满程度；
④如果是商品包装装潢、广告招贴，还要看它能否使观众在很短的时间内，一目了然地看清宣传意图。 -
第5题：
简述儿童美术欣赏能力发展的四个阶段。
正确答案: 儿童美术欣赏能力发展的四个阶段是：
（1）婴儿的感知期（0—2岁）。
（2）符号的认识期（2—7岁）。
（3）写实主义的高峰期（7—9岁）。
（4）写实主义高峰的衰退和审美感受性的出现期（9—13岁）。 -
第6题：
写出美术教学的四个基本环节，并谈谈最后一个环节你是怎样做的？
正确答案: ①备课、上课、作业评改、质量检测
②关于质量检测这一环节可视不同教师，不同学校采用不同方式，但必须能反映教学效果，评价教学质量 -
第7题：
问答题简述公共关系过程有四个基本环节。正确答案： 一是摸清情况，把握动态的活动环节。
二是确定目标，制定计划的活动环节。
三是落实任务，开展传播的活动环节。
四是检查评估，总结经验的活动环节。
一个过程的结束又是一个过程的开始，公共关系的全过程是无始无终的。
1、党的改革、开放的方针，有助于我们解放思想，发挥主动积极性和创造性。
2、我们有丰富的现代心理学研究的成果可资借鉴、运用，这有助于我们创建一个新的公共关系心理学体系。
3、人民群众的创造性的实践活动，有助于我们创建具有中国特色的公共关系心理学提供了活水绵绵的源头。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题幼儿美术欣赏课程的内容可以通过哪四个层次进行教学？正确答案： （1）感觉的层次。
（2）智慧层次。
（3）表现的层次。
（4）创造性层次。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述学前儿童美术欣赏教学的准备。正确答案： （1）深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。
（2）教师要具有一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，并能不断学习，富有挑战冒险的精神，为儿童提供丰富的美感经验，用富有创意的课题吸引儿童的兴趣。
（3）选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍，可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。
（4）要创设良好的教学、学习环境，有足够的画册、幻灯片、录像、录音等设置，能经常有机会接触画家，参观美术馆、博物馆，有进行创作练习活动的场所。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题小班儿童的美术欣赏教育目标之一是引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的（）。正确答案： 快乐解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述费德门美术欣赏的四个基本环节。正确答案： 美术欣赏的四个基本环节是：描述阶段、形式分析阶段、解释阶段、评价阶段。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题美国的费德门教授提出美术欣赏的程序是：描述、分析、解释、（）。A评价
B理解
C想象
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
儿童美术欣赏课的基本方法是（）。
A对话
B讲述
C临摹
A
略 -
第14题：
简述公共关系过程有四个基本环节。
一是摸清情况，把握动态的活动环节。
二是确定目标，制定计划的活动环节。
三是落实任务，开展传播的活动环节。
四是检查评估，总结经验的活动环节。
一个过程的结束又是一个过程的开始，公共关系的全过程是无始无终的。
1、党的改革、开放的方针，有助于我们解放思想，发挥主动积极性和创造性。
2、我们有丰富的现代心理学研究的成果可资借鉴、运用，这有助于我们创建一个新的公共关系心理学体系。
3、人民群众的创造性的实践活动，有助于我们创建具有中国特色的公共关系心理学提供了活水绵绵的源头。
略 -
第15题：
美术欣赏的基本方法有形式欣赏法、内容欣赏法和（）。
A对比欣赏法
B比较欣赏法
C对照欣赏法
D比喻欣赏法
B
略 -
第16题：
试述学前儿童美术欣赏课的基本方法。
正确答案: 对话法是指在美术欣赏教育中教师儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。德国现代解释学美学大师加达默尔认为“艺术作品本身就是那种在不断变化的条件下不同地呈现出来的东西”也就是说艺术作为文本是无限开放的艺术作品的意义不是固定不变的。一因为艺术作品中不仅仅有创作者自觉意识到的东西还有由于传统|文化等方面积淀于创作者意识深处的那些无意识或潜意识的东西这些东西即使创作者没有意识到它仍然存在于艺术作品之中因而艺术作品的意义远非创作者本人的意图所能限制。另一艺术作品被创作出来以后不仅存在于当代而且在今后的年代里继续存在着。这样在不同的时代不同的场合甚至不同的对话中艺术作品会不断地显示出它的新的意义。艺术文本自身就成了具有生发作用的主体艺术文本的多种意义只有在与欣赏者的对话中才可能生发出来。对话法的主要特征是：主体与主体之间相互交流；欣赏者与艺术作品之间的相互交流。
在对话法的实施中教师应注意下列几点：
一是对话双方的关系应该是平等的教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法而应让儿童有自己的探索。
二是教师自己要首先学会与文本进行对话并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。
三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会扩大他们的视界。四是教师要为儿童创设利用多通道感受|体验的条件和充分的时间。五是教师要引导儿童学会提问并能用多种方式来表达自己的审美感受。 -
第17题：
美国的费德门教授提出美术欣赏的程序是：描述、分析、解释、（）。
- A、评价
- B、理解
- C、想象
正确答案:A -
第18题：
幼儿的美术活动内容丰富，其基本内容是（）
- A、绘画
- B、手工
- C、美术欣赏
- D、自制玩具
正确答案:A -
第19题：
问答题试述学前儿童美术欣赏课的基本方法。正确答案： 对话法是指在美术欣赏教育中教师儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。德国现代解释学美学大师加达默尔认为“艺术作品本身就是那种在不断变化的条件下不同地呈现出来的东西”也就是说艺术作为文本是无限开放的艺术作品的意义不是固定不变的。
一因为艺术作品中不仅仅有创作者自觉意识到的东西还有由于传统,文化等方面积淀于创作者意识深处的那些无意识或潜意识的东西这些东西即使创作者没有意识到它仍然存在于艺术作品之中因而艺术作品的意义远非创作者本人的意图所能限制。
另一艺术作品被创作出来以后不仅存在于当代而且在今后的年代里继续存在着。这样在不同的时代不同的场合甚至不同的对话中艺术作品会不断地显示出它的新的意义。艺术文本自身就成了具有生发作用的主体艺术文本的多种意义只有在与欣赏者的对话中才可能生发出来。对话法的主要特征是：主体与主体之间相互交流；欣赏者与艺术作品之间的相互交流。
在对话法的实施中教师应注意下列几点：
（一）是对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。
（二）是教师自己要首先学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。
（三）是教师要为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视界。
（四）是教师要为儿童创设利用多通道感受、体验的条件和充分的时间。
（五）是教师要引导儿童学会提问，并能用多种方式来表达自己的审美感受。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述儿童美术欣赏能力发展的四个阶段。正确答案： 儿童美术欣赏能力发展的四个阶段是：
（1）婴儿的感知期（0—2岁）。
（2）符号的认识期（2—7岁）。
（3）写实主义的高峰期（7—9岁）。
（4）写实主义高峰的衰退和审美感受性的出现期（9—13岁）。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题美术欣赏的基本方法有形式欣赏法、内容欣赏法和（）。A对比欣赏法
B比较欣赏法
C对照欣赏法
D比喻欣赏法
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述美术欣赏活动的指导。正确答案： （1）做好物质上的准备。
（2）做好相关知识经验的准备。
（3）认真研究活动目标和欣赏内容。
（4）采用多种方法、手段进行欣赏。
（5）注重启发引导，欣赏要循序渐进。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题写出美术教学的四个基本环节，并谈谈最后一个环节你是怎样做的？正确答案： ①备课、上课、作业评改、质量检测
②关于质量检测这一环节可视不同教师，不同学校采用不同方式，但必须能反映教学效果，评价教学质量解析： 暂无解析