在语言技能的教学中,教师要:() (1)注重对学生进行听、说、读、看、写等技能的单项技能训练; (2)注意听、说、读、看、写等过程中微技能的培养; (3)将专项训练与综合训练相结合; (4)注意课内训练与课外训练相结合。
第1题:
“四三五四”教学模式中五要指的是()?
第2题:
()方式最有利于培养学生听话中的辨析、鉴赏、评论能力。
第3题:
有人说,教学就是教师讲,学生听的过程又有人说,教学就是教师导,学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?
第4题:
语言技能有()
第5题:
2007年,国家汉办组织研制了《国际汉语教师标准》(以下简称《标准》)并于2012年时进行了修订。 07版《标准》包含了五个模块:(1)语言知识与技能;(2)文化与交际;(3)第二语言习得理论与学习策略;(4)教学方法;(5)综合素质。 12版《标准》同样包含了五个模块:(1)汉语教学基础;(2)汉语教学方法;(3)教学组织与课堂管理;(4)中华文化与跨文化交际;(5)职业道德与专业发展。 国际汉语教师最应该具备哪种能力?()
第6题:
一般的语言教学法理论研究认为,四项技能中的()是基础和核心,是语言技能综合运用的标志性技能。
第7题:
听、说
读、说
读、写
第8题:
听
说
读
写
看
第9题:
教师要科学的组织教学内容
教师要掌握学生原有的知识结构
教师要注重激发学生的学习动机
教师要注意巧设疑难问题
教师要提高自身语言素养和组织能力
第10题:
听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。
听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
在英语学习的起始阶段,教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正,以使学生不走弯路。
第11题:
(1)(3)(4)
(3)(4)
(1)(2)(4)
(2)(3)(4)
第12题:
听、说、读、写
听、说、写、乐
第13题:
英语学业水平考试和英语高考的命题要着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力,特别是()的能力。
第14题:
语言的学习和教学应该从()开始,首先要着眼于口头语言。
第15题:
语言技能包括()四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
第16题:
语文教学要注重语文的听、()和读,注重()的训练,给学生打下扎实的语文基础。
第17题:
第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练,其中语言要素指的是()。
第18题:
读(说)——听——评
读(说)——听——测
读(说)——听——述
读(说)——听——记
第19题:
第20题:
听、说、读、写
听、说、读、写、译
语素、词汇、句子
语音、词汇、语法
第21题:
听
说
读
写
第22题:
第23题:
听和说,读和写
听和读,说和写
读和说,听合写
听,说、读和写