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从教育功能的性质上进行分类，教育具有（）A、正向功能B、个体功能C、社会功能D、负向功能

题目

从教育功能的性质上进行分类，教育具有（）

  • A、正向功能
  • B、个体功能
  • C、社会功能
  • D、负向功能
相似考题

1.从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于学校教育具有特殊性，使学校在影响学生的发展上具有独特的功能。请你就学校教育对个体发展的特殊功能进行分析。

2.大学教学具有从正式的学校教育向()和学习社会化阶段过度的性质。A、函授学习B、继续教育C、终身学习D、成人教育

3.从作用对象上看,教育可以分为哪两种功能()。A.教育的正功能和负功能B.教育基本功能C.教育的个体功能D.教育的衍生功能E.教育的个体功能和社会功能

4.教育功能可以从不同的角度和层面进行分类,从作用的呈现形式划分,可分为教育的()。A.个体功能和社会功能B.正向功能和负向功能C.显性功能和隐性功能D.政治功能和经济功能

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  • 第1题：

    从性质上看，心理健康教育包括

    A、发展性教育

    B、提升性教育

    C、治疗性教育

    D、补救性教育


    参考答案：AD

  • 第2题：

    从性质上讲人员培训是一种()

    A、常规教育;

    B、继续教育;

    C、文化教育;

    D、间接成本;

    D、预科教育


    参考答案：C

  • 第3题：

    如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？
    按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。
    幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。
    按照这种分类方法，各种幼儿园教育活动按学科（领域）分门别类，便于教育活动设计者和实施者认清学科（领域）的范围和内涵，并根据教育活动的结构化程度进行操作：结构化程度高的学科教育活动，强调的是该学科本身的知识和技能的传递；结构化程度低的学科教育活动，弱化的是该学科本身的知识和技能，强化的是幼儿在该领域获得的经验，强调的是各学科（领域）之间的融合。
    略

  • 第4题：

    从教育作用的对象上进行分类，教育具有（）。

    • A、个体功能
    • B、基本功能
    • C、社会功能
    • D、派生功能

    正确答案:A,C

  • 第5题：

    从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）


    正确答案:期望功能与实际功能

  • 第6题：

    如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类？


    正确答案: 可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。
    按照这种分类方法，游戏活动是“无结构”教育活动，完全由教师预设并实施的教学是“完全结构化”教育活动，游戏活动占主要成分的教育活动是“低结构”教育活动。以这种分类方式对幼儿园教育活动的性质做出说明，可以看到幼儿园课程中的各种教育活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。

  • 第7题：

    音乐教育从性质上可分为专业音乐教育和音乐教育，它们从属于不同的教育目标。（）

    • A、职业
    • B、业余
    • C、国民

    正确答案:C

  • 第8题：

    监狱对罪犯实施的教育从性质上讲具有（）。

    • A、民主和专政两重属性 
    • B、教育和专政两重属性 
    • C、专政属性 
    • D、教育属性

    正确答案:C

  • 第9题：

    多选题
    从教育作用的对象上进行分类，教育具有（）。
    A

    个体功能

    B

    基本功能

    C

    社会功能

    D

    派生功能


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    从性质上讲人员培训是一种（）。
    A

    常规教育

    B

    继续教育

    C

    文化教育

    D

    预科教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    从性质上看，公务员培训是（）
    A

    在职教育

    B

    全员性教育

    C

    专门技能教育

    D

    继续教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    从教育功能的性质上进行分类，教育具有（）
    A

    正向功能

    B

    个体功能

    C

    社会功能

    D

    负向功能


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    幼儿教育从性质上讲属于( )。

    A、义务教育

    B、启蒙教育

    C、基础教育

    D、学前教育


    参考答案：C

  • 第14题：

    从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于学校教育具有特殊 性，使学校在影响学生的发展上具有独特的功能。请你就学校教育对个体发展的特殊功能进行 分析。


    答案：
    解析：
    (1)学校教育可以按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面 做出社会性规范。学校有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各 种教育活动促使学生达到规范的目标。
    (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。按照一定的目的，选择适当的内容，利用 集中的时间，专人指导并进行专门组织地、有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识 的传授，并进行思想品德教育的活动。
    (3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教 育的内容对学生今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平 及自我意识和自我教育的能力，所以，意义深远。
    (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教育内容的多面性和统 一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。学校尊重和注 意学生个性的健康发展。

  • 第15题：

    从性质上讲人员培训是一种（）。

    • A、常规教育
    • B、继续教育
    • C、文化教育
    • D、预科教育

    正确答案:C

  • 第16题：

    （）在教育思想史上第一次明确提出教育具有两种不同性质的功能。


    正确答案:亚里士多德

  • 第17题：

    尝试从功能论的角度，对“超前教育”和“神童教育”进行分析。


    正确答案: 学前教育的本体功能和价值就是促进幼儿身心全面和谐的发展。但是，学前教育功能的释放不是无条件的随意行为，它必然受到儿童身心发展规律的制约。
    首先，“超前教育”和“神童教育”所依据的“关键期”理论已遭到人们的质疑。
    其次，“神童方案”和“超前教育”等都把幼儿识字作为主要目标之一，幼儿期是语言掌握的迅速时期，但是这主要体现在口语运用方面。
    再者，“超前教育”和“神童教育”为了在短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法。从儿童终身学习和终身发展的角度看，这无异于“杀鸡取卵”、“揠苗助长”。
    总之，“超前教育”、“神童教育”等都违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用。

  • 第18题：

    从性质上划分，学前教育功能可以剜分为（）与（）


    正确答案:期望功能；实际功能

  • 第19题：

    从性质上看，公务员培训是（）

    • A、在职教育
    • B、全员性教育
    • C、专门技能教育
    • D、继续教育

    正确答案:D

  • 第20题：

    从性质上讲，行政机关、企事业单位的人员培训属于（）

    • A、常规教育
    • B、学校教育
    • C、继续教育
    • D、基础教育

    正确答案:C

  • 第21题：

    问答题
    如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类？

    正确答案： 可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。
    按照这种分类方法，游戏活动是“无结构”教育活动，完全由教师预设并实施的教学是“完全结构化”教育活动，游戏活动占主要成分的教育活动是“低结构”教育活动。以这种分类方式对幼儿园教育活动的性质做出说明，可以看到幼儿园课程中的各种教育活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    音乐教育从性质上可分为专业音乐教育和音乐教育，它们从属于不同的教育目标。（）
    A

    职业

    B

    业余

    C

    国民


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）

    正确答案： 期望功能与实际功能
    解析： 暂无解析

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