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以下对分科课程正确描述的有（）A、基于儿童的兴趣、需要和能力B、对科学知识加以系统组织C、强调逻辑顺序D、注重知识和技能的掌握

题目

以下对分科课程正确描述的有（）

  • A、基于儿童的兴趣、需要和能力
  • B、对科学知识加以系统组织
  • C、强调逻辑顺序
  • D、注重知识和技能的掌握
相似考题

1.课程有分科课程与活动课程综合课程、必修课程与选修课程等几种类型。()此题为判断题(对，错)。

2.下列对当前我国基础教育课程设置特点的表述，不正确的是__________。A.小学阶段以综合课程为主 B.初中阶段以分科课程为主 C.高中阶段以分科课程为主 D.初中阶段设置分科与综合相结合的课程

3. 小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（　　）为主。A.分科课程 B.综合课程 C.分科综合相结合 D.实践课程

4.下列对当前我国基础教育课程设置特点的表述，正确的有()。A.小学阶段以综合课为主 B.初中阶段以分科课为主 C.高中阶段以分科课为主 D.初中阶段设置分科与综合相结合的课程

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  • 第1题：

    如何正确处理分科课程和综合课程的关系。


    正确答案:坚持以分科教学为主线制定课程方案，在目前条件下是正确的。但是，把分科课程绝对化，不利于课程的知识内容与学生生活实际的联系，妨碍学生形成统一的世界图景和科学的世界观。分科过细、过严，也不利于吸收新的学科知识，限制了教学内容的更新，不能适应科技文化知识综合化的大趋势。从世界各国学校课程发展的方向看，我国中小学课程也应走分科课程和综合课程相结合的道路，以加强各科知识之问的联系。怎样才能建立分科课程和综合课程相结合的学校课程体系，这需要进行大量的理论探讨和实验研究。

  • 第2题：

    我国幼儿园常见的课程类型有（）

    • A、分科课程、相关课程
    • B、融合课程、分科课程
    • C、广域课程、融合课程
    • D、隐形课程，核心课程

    正确答案:A

  • 第3题：

    以下课程类型中个，不属于学科课程的是（）。

    • A、分科课程
    • B、核心课程
    • C、相关课程
    • D、融合课程

    正确答案:B

  • 第4题：

    从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远（）。

    • A、分科课程
    • B、活动课程
    • C、核心课程
    • D、综合课程

    正确答案:A

  • 第5题：

    小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（）为主。

    • A、分科课程
    • B、综合课程
    • C、分科综合相结合
    • D、实践课程

    正确答案:B

  • 第6题：

    判断题
    课程有分科课程与活动课程综合课程、必修课程与选修课程等几种类型。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    判断题
    从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    以下不属于综合课程形态的是（）
    A

    分科

    B

    相关课程

    C

    融合课程

    D

    广域课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    以下课程类型中个，不属于学科课程的是（）。
    A

    分科课程

    B

    核心课程

    C

    相关课程

    D

    融合课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    以下对分科课程正确描述的有（）
    A

    基于儿童的兴趣、需要和能力

    B

    对科学知识加以系统组织

    C

    强调逻辑顺序

    D

    注重知识和技能的掌握


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    分科课程与综合课程有何关系？

    正确答案： ①、分科强调单科逻辑体系的完整性，综合强调学科间的关联性、统一性和内在联系；
    ②、“学科分化”和“学科综合”趋势都突出，如“分支学科”与“边缘科学”、“系统论”等，无法相互取代；
    ③、两类课程组织形式之间存在内在联系，相互依赖和相互作用。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    我国幼儿园常见的课程类型有（）
    A

    分科课程、相关课程

    B

    融合课程、分科课程

    C

    广域课程、融合课程

    D

    隐形课程，核心课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下哪种课程是属于社会本位的课程类型。（）

    • A、核心课程
    • B、分科课程
    • C、融合课程
    • D、广域课程

    正确答案:A

  • 第14题：

    以下不属于综合课程形态的是（）

    • A、分科
    • B、相关课程
    • C、融合课程
    • D、广域课程

    正确答案:B

  • 第15题：

    从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（）


    正确答案:正确

  • 第16题：

    分科课程与综合课程有何关系？


    正确答案: ①、分科强调单科逻辑体系的完整性，综合强调学科间的关联性、统一性和内在联系；
    ②、“学科分化”和“学科综合”趋势都突出，如“分支学科”与“边缘科学”、“系统论”等，无法相互取代；
    ③、两类课程组织形式之间存在内在联系，相互依赖和相互作用。

  • 第17题：

    我国初中阶段的课程设置是（）

    • A、以综合课程为主
    • B、分科课程与综合课程相结合
    • C、以分科课程为主
    • D、实践与课程分科课程相结合

    正确答案:B

  • 第18题：

    判断题
    我国新课程改革提出以后，小学以分科课程为主，初中阶段以综合与分科课程相结合为主。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，积极倡导各地选择综合课程，高中以分科课程为主。

  • 第19题：

    单选题
    小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（）为主。
    A

    分科课程

    B

    综合课程

    C

    分科综合相结合

    D

    实践课程


    正确答案： D
    解析： 《基础教育课程改革纲要》对课程结构规定小学以综合课程为主，一至二年级阶段为小学低年级学段，开设品德与生活，语文、数学、体育、艺术等课程；三至六年级阶段为小学中高年级学段，开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。故选B。

  • 第20题：

    单选题
    我国初中阶段的课程设置是（）
    A

    以综合课程为主

    B

    分科课程与综合课程相结合

    C

    以分科课程为主

    D

    实践与课程分科课程相结合


    正确答案： C
    解析： 《基础教育课程改革纲要（试行）》第三条明确规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程”。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

  • 第21题：

    单选题
    根据新课改的整体设计，在小学阶段（）。
    A

    分科课程与综合课程相结合

    B

    以分科课程为主

    C

    以综合课程为主

    D

    分科课程为主，综合课程为补充


    正确答案： C
    解析： 小学阶段的新课程以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

  • 第22题：

    问答题
    如何正确处理分科课程和综合课程的关系。

    正确答案： 坚持以分科教学为主线制定课程方案，在目前条件下是正确的。但是，把分科课程绝对化，不利于课程的知识内容与学生生活实际的联系，妨碍学生形成统一的世界图景和科学的世界观。分科过细、过严，也不利于吸收新的学科知识，限制了教学内容的更新，不能适应科技文化知识综合化的大趋势。从世界各国学校课程发展的方向看，我国中小学课程也应走分科课程和综合课程相结合的道路，以加强各科知识之问的联系。怎样才能建立分科课程和综合课程相结合的学校课程体系，这需要进行大量的理论探讨和实验研究。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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